高校音樂課程開展微課教學存在的問題及完善對策研究

馬孟茹?路穎

摘要：作為一種新興的教學方式，微課教學已經在高校音樂課程中得到了廣泛的應用。相較于傳統的音樂教學模式來講，微課教學可以給學生帶來更好的感官體驗，創造豐富的音樂教學情境，教師要根據具體的授課情況，合理的利用微課調動學生的學習興趣，提升微課教學的質量。

關鍵詞：音樂課程;微課教學存在問題;對策研究

信息化時代的到來，推進了網絡技術以及多媒體技術的發展，讓微課的發展有了技術的保障。在高校音樂教育體系中，通過視頻載體這種新型的教學模式，教師可以更好的利用微課的優勢與傳統教學相結合，充分的調動學生學習積極性，有效的提升高校音樂教學水平。

一、微課教學存在問題及特點

目前微課的發展相對來說還不成熟，許多高職音樂教師不能合理的運用微課教學，所以在實際運用中微課還存在著諸多問題。其中最常見的就是脫離教學實際，僅依靠理論知識制定微課教學計劃。

（一）缺少思考空間

在實際微課授課中，教師受傳統教育理念影響，急于把所有的知識點展示在微課中，沒給學生留有足夠的思考空間。如在音樂理論部分的授課中，教師直接把知識點以總結的方式在課程結尾呈現出來，沒有給學生自主探究的機會，直接影響了微課教學的初衷和質量。

（二）盲目使用微課

微課教學開展的目的是讓學生在短時間內掌握課程的重點難點，盡可能的激發學生學習興趣。但是部分教師沒有結合實際教學任務，盲目的規劃微課的教學方案。如實際教學中有一些實踐性和應用性都很強的課堂活動，需要學生實際操作才能完成，這時再使用微課教學，就會使學生無法真正的掌握課堂內容。有些教師制作的微課視頻甚至會出現形式化，片面化等問題，導致授課質量低下，使微課原有的作用沒有被激發出來。

（三）學生主體性不足

目前高校授課現狀，教師仍然是課堂的主體，教師講什么，學生就學什么，導致學生課堂參與性不夠，影響學生的學習積極性。而微課教學就是要師生互動，一起探究學習，把學生當成是課堂的主體，教師主要是引導學生進行思考，增加和學生之間的互動交流。教師還應該結合實際授課情況以及課程完成情況，合理的設計微課內容，以學生的反饋為基礎優化微課的教學效果。

二、高校開展微課的意義

高校音樂課堂上普遍存在著學生學習動力不足的現象，微課教學以自身的便利性和豐富性，能最大程度的激發學生的學習興趣。實際教學中，教師可以利用微課展示重點難點內容，還可以通過網絡讓學生在課后進行深入的自主學習思考，不斷的豐富學生的專業知識。

作為一種新興的現代化授課模式，微課教學更注重培養學生的知識運用能力。在音樂課堂上，學生藝術應用的養成就是教師最終的教學目標，因此通過開展微課教學可以幫助學生更快的掌握音樂的理論知識，也能提高音樂實踐應用的能力。在傳統的老式教學課堂上，教師往往注重理論的解說，對于學生實際應用能力的培養明顯不足，而通過微課教學則更有利于學生綜合素質的培養。

三、實際教學中的應用策略

（一）創造有效教學環境

音樂教學課堂上，從課程本身分析，只對理論知識的講解具有一定的局限性，對學生的課堂參與性把控也不夠。高校音樂教師在開展教學時可以通過創造教學情境，利用微課的方式吸引學生融入課堂。教師創造教學情境時，可以采用多種教學方法，也可以通過歌唱比賽的方式讓學生參與到課堂教學中，借此提高音樂課堂的授課質量，給學生提供源源不斷的學習動力。

（二）適應時代教學要求

隨著互聯網技術的不斷發展，現代教學設備在高校課堂上得到了廣泛的應用。想要利用微課提升學生的學習熱情，教師就要充分利用網絡教學資源，通過多媒體方式展示和課程相關的課件和視頻，不僅可以豐富課堂內容，還可以讓學生通過互動強化自身感受緩解課堂中的緊張感，進而提升學習效果。通過微課教學的基礎，也能讓學生體驗互聯網時代的工作環境，為走向工作崗位打下基礎。

（三）掌控實際教學節奏

在實際授課中，教師要掌握微課的使用時機。課程進行的不同階段，微課發揮的作用也不同。課中學生注意力不集中時，利用微課可以吸引學生的注意力，課程結尾時可以利用微課進行有效總結，歸納重點知識的同時也可以布置任務，做好下節課的銜接，教師也要根據學生實際狀況進行有效調整，合理的利用微課講授每一節課。所以說微課可以調整課程節奏，幫助教師活躍課堂氣氛。

結束語：

在高校音樂課程開展微課的過程中，有效的提升了教學時效性，使學生能更有針對性的選擇性學習，培養學生的學習興趣。但是教師要根據實際教學情況，保證微課內容的全面性，精煉性，保證微課應達到的教學效果。微課的教學模式也是現代化音樂人才教育的發展方向，對于音樂教學有著重要的意義。

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基金項目：2019年度陜西省社科界重大理論與現實問題研究項目“全面建設小康社會背景下延安時期紅色歌曲核心價值研究”（項目編號：2019c012）;寶雞文理學院大創項目：《“互聯網+”音樂網絡微課堂》（項目編號：2019XJ054）。課題組成員：馬孟茹，路穎，劉曉煜，袁美瑛，龍麗娜，韓璽。

作者簡介：馬孟茹（1997.5-）女，山西運城人，寶雞文理學院音樂學院音樂學專業本科在讀，中共預備黨員，研究方向：音樂教育。

通訊作者：路穎