思想品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探思

周勝華

摘要：素質(zhì)教育改革背景下，德育工作受到了更多的關(guān)注，廣大教師在學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極探索德育滲透的有效方法，更好地完成教書育人的目標(biāo)。語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性特征，小學(xué)是學(xué)生身心成長的初級階段，所以更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)知識和思想品德教育共同發(fā)展的目標(biāo)。具體來說，小學(xué)語文教師在思想品德教育滲透的過程中，可以從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及組織課外活動等幾個(gè)方面入手，都會實(shí)現(xiàn)很好的滲透效果，有助于語文教學(xué)質(zhì)量全面提高。筆者主要圍繞思想品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：思想品德教育;小學(xué)語文;滲透;必要性;策略

引言

在長期的應(yīng)試教育模式的影響下，我國大部分中小學(xué)校形成了重成績輕德育的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績與品德發(fā)展不均衡的情況，這種情況已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求了。新課程改革要求我們培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有青年，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，思想品德教育無疑成為當(dāng)前教育的重中之重，品德教育作為素質(zhì)教育的核心，貫穿于教育的方方面面，小學(xué)語文教學(xué)作為一門思想性極強(qiáng)的學(xué)科，也應(yīng)在教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

1 小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育滲透的必要性

第一，充分發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢的需要。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多小學(xué)語文教師忽視了學(xué)生的德育，沒有深入挖掘語文教材中的德育內(nèi)涵。再加上，教師的執(zhí)教能力不足，不重視德育教育的重要性，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。第二，提高語文教學(xué)質(zhì)量的必然要求。語文具有工具性、人文性和社會性，而許多小學(xué)語文教師只注重語文教學(xué)的工具性，忽視了語文教學(xué)的人文性和社會性。小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)該合理滲透德育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念;第三，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。小學(xué)德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念，促使養(yǎng)成良好的意志和品格，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)要求，有針對性的增加語文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思想品德教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平[1]。

2 思想品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

2.1在文本閱讀教學(xué)中滲透

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，通過文本閱讀的方式，挖掘其中豐富的思想內(nèi)涵，有助于引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教育的目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師可以采取結(jié)合文本滲透的方式，制定相應(yīng)的德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)運(yùn)用合適的教學(xué)策略，可以從文本的主題思想、人物形象、語言等方面進(jìn)行德育的滲透，并且還要尊重學(xué)生，引導(dǎo)他們自由地表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感[2]。例如在學(xué)習(xí)《七律·長征》時(shí)，小學(xué)語文教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生播放紅軍長征時(shí)期的艱難場景，引發(fā)學(xué)生對革命一代人們的敬佩之情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。再比如在《狼牙山五壯士》中，課文中講述了五位八路軍革命軍人在狼牙山抵抗日本侵略者，最后陷入絕境，英勇的跳下懸崖，這是一個(gè)真實(shí)的故事，學(xué)生在閱讀過程中可以感受到革命英雄那種臨危不懼、抗戰(zhàn)到底的精神，從而受到深刻的愛國主義教育，要珍惜現(xiàn)在得來不易的幸福生活，立志努力學(xué)習(xí)報(bào)效國家。

2.2借助作文寫作教學(xué)滲透

一提到寫作文，很多小學(xué)生就會感覺頭疼，產(chǎn)生抵觸情緒，他們認(rèn)為寫作文是一件非常困難的事情，實(shí)際上寫作就是學(xué)生的生活觀察的描述，是一種用文字進(jìn)行情感抒發(fā)表達(dá)的過程，這樣寫出來的作文才會更有質(zhì)量，讓讀者產(chǎn)生感同身受的體驗(yàn)。小學(xué)語文教師可以通過寫作教學(xué)進(jìn)行的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生更多的觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，客觀看待一些社會現(xiàn)象，這樣在豐富寫作素材的同時(shí)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感[3]。另外，當(dāng)學(xué)生完成作文寫作之后，還可以組織相互交流活動，同學(xué)們相互補(bǔ)充借鑒，在提高寫作能力的同時(shí)，獲得深刻的感悟。例如，為了對學(xué)生進(jìn)行感恩父母的道德教育，可以要求他們用寫作文的方式向父母表示“我愛你”，要詳細(xì)描述學(xué)生自身的心理活動，描寫父母的表情和行為狀況，闡述自己的內(nèi)心真實(shí)感受。然后，同學(xué)之間可以對彼此的作文進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)可針對主題、語言、內(nèi)容記錄的是否詳細(xì)清楚展開。通過這樣的方式，能夠很好的拉近學(xué)生與父母之間的距離，真正懂得感恩和回報(bào)父母，形成孝順的良好品質(zhì)。

2.3通過組織課外活動滲透

思想教育應(yīng)滲透在學(xué)習(xí)生活的方方面面，教師不僅要緊抓課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行思想品德教育，還應(yīng)在語文課外活動的時(shí)間設(shè)置合理的活動內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德滲透[4]。比如教師可以在班里組織一次辯論會，辯論“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”是對還是錯(cuò)，讓學(xué)生作為反方和正方分別闡述自己的觀點(diǎn)，通過同學(xué)之間的論點(diǎn)較量明白孰是孰非，通過積極表現(xiàn)的學(xué)生帶動班級中默默無聞的學(xué)生，促進(jìn)班級學(xué)生思想品德的整體提高，從而構(gòu)建良好的班集體。比如正值國慶節(jié)，教師可以在全班舉辦一次演講活動，讓班級中的學(xué)生談一談對魅力祖國的看法，學(xué)生在撰寫演講稿的過程中查找資料、編排詞句、分析思考，達(dá)成思想的升華，從而促進(jìn)學(xué)生思想水平的提高。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文作為小學(xué)階段最基本的學(xué)科，應(yīng)該更加重視學(xué)生的思想品德滲透教育工作，因此教師應(yīng)該緊隨新課程改革的指導(dǎo)方針，將思想品德教育滲透在語文教學(xué)的方方面面，并通過各種實(shí)踐活動、采取不同的活動方式，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冬昊.思想品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].課外語文，2017（05）：56.

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[3]李多喜.加強(qiáng)小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)德育功能[J].學(xué)周刊，2019（27）：86.

[4]呂卓卓.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（23）：31.