透過新冠疫情報道，談大學生媒介素養養成

劉婧 郭玉靖 何麗麗

摘要 ：2020年1月，新型冠狀病毒疫情在我國武漢爆發。一時間，關于新冠病毒的各種聲音充斥整個網絡，正負情緒參雜，真假信息難辨。隨著傳統媒體時代向互聯網時代的轉化，再到移動互聯時代的小屏幕手機，傳播媒介也在悄然發生著變化。做為新時代的大學生，他們是伴隨著互聯網成長起來的一代人，可以說，他們的言行更容易受網媒報道的影響。而據調查顯示，當代大學生媒介素養水平參差不齊。每次重大社會公共突發事件的爆發，都是一次媒介素養的練兵場。只有在日常生活中，認清媒介的特質，知道媒介的功能，對媒介信息具有批判解讀的能力，運用媒介信息為我們的學習和生活服務，注重提升自身媒介素養水平。通過多種渠道獲取信息，多關注主流媒體的報道，學習更多科學衛生知識，不偏聽偏信，盲目跟風。堅信新冠肺炎可防可控，我們才能最終戰勝這場疫情。

關鍵詞：新冠肺炎 信息量過載 情緒多元化 真假信息難辯 批判性思維

2020年1月，新型冠狀病毒疫情在我國武漢爆發，此前，曾有媒體報道稱，并無明顯的“人傳人”現象。直至1月20日，國家衛健委高級別專家組組長、中國工程院院士鐘南山接受央視采訪時表示，新冠肺炎肯定存在人傳人。自此，各大媒體平臺相關報道數量陡增，人們對新冠病毒的關注也日趨進入白熱化。

隨著傳統媒體時代向互聯網時代的轉化，再到移動互聯時代的小屏幕手機，傳播媒介也在悄然發生著變化。做為新時代的大學生，他們是伴隨著互聯網成長起來的一代人，可以說，他們的言行更容易受網媒報道的影響。網絡世界亦即社會百態，魚龍混雜，而大學生心智發展并未完全成熟，情緒易受外界因素的影響而波動較大，雖然抽象思維已占主導，但對事情的處理略帶盲從，媒介素養水平普遍偏低。每次重大社會公共突發事件的爆發，更是一次媒介素養的練兵場。下面讓我們一起透過新冠肺炎疫情報道，談一談大學生應如何提升自身媒介素養水平。

一、整個疫情防控過程中，各種聲音充斥，嚴重影響年輕學生的判斷與心理

（1）信息量過載

自2020年1月20日，鐘南山院士表明，新冠肺炎確有人傳人現象開始，就各主流媒體微信公眾號而言，平均每日推文數量可達20-30篇左右。而微博在春節期間信息流的曝光量相比去年同比增長一倍，假期結束之后增長50%。短視頻做為近幾年脫穎而出的新銳，成為許多足不出戶的大學生獲取信息的首選，據人民網輿情數據中心“眾云大數據平臺”統計，只春節假期期間，抖音、快手、西瓜匹配“疫情”關鍵詞的全國各地短視頻發布量為36000余條。整個疫情期間，網絡直播、短視頻等流量創歷史新高。

（2）內容、情緒多元化

梳理新冠肺炎疫情爆發以來的新聞報道，我們不難發現，疫情進展、防控措施及政策、科普類，感人事跡類、通報批評類、辟謠類是疫情期間最常見的報道主題。在這場沒有硝煙的戰疫中，黨媒做為黨和政府的宣傳陣地，首當其沖，主要以疫情進展、防控措施及政策、感人事跡等正面報道為主。而偏向市場化的主流媒體如財新，則呈現較為負面的情感傾向。環球時報、新京報等則在中性之間徘徊。加之，為了賺取流量的自媒體標題黨，甚至有些自媒體別有用心的言論。據調查顯示，公眾情緒的恐懼、擔憂、悲傷與樂觀，均與新聞報道所具有的感情色彩有很大關系。

（3）真假信息難辯

在每次重大公共事件中，謠言似乎從未缺席。一些別有用心的自媒體，甚至假冒官方媒體，為了賺取網絡流量，或在特定動機下，肆意散布網絡謠言，迎合、煽動民眾情緒，甚至鼓動民眾采取不理性的行為干擾正常工作的開展。疫情初期，就有自媒體散布物質緊缺等謠言，造成多地民眾恐慌，出現超市囤積潮事件。此后，更是一系列消息不時傳出，如：喝酒能殺死病毒，新冠肺炎特效藥，**地區出現超級傳播者，……后來都被一一證實為虛假消息。疫情剛有所好轉，又有自媒體打出官方旗號宣稱，*月*日*地區學生開學。就這樣，一時間，辟謠類報道在各大主流媒體層出不窮。

二、當代大學生媒介素養水平參差不齊

筆者對山東傳媒職業學院，信息工程系、新聞傳播系、播音主持系、影視制作系、藝術設計系、動畫系6個系學生進行抽樣調查后發現：

（1）當代大學生喜歡通過網絡獲取信息，分享動態

就新冠肺炎的進展信息而言，高達87.54%的學生選擇“會主動通過網絡搜索的方式獲取信息”，68.77%的學生選擇“會通過網絡分享個人動態，發泄情緒，排解壓力”。可見，互聯網已成為當代大學生獲取信息，學習、娛樂，排解壓力的重要工具。

（2）對媒介報道是否能夠完全的反映現實社會認識不清

據調查顯示，36.37%的學生認為，媒介報道能夠完全的反映現實社會，35.19%的學生，選擇“不確定”，只有28.45%的學生認為，媒介報道不能完全的反映現實社會。至少三分之二的學生，將媒介報道視為普照大地的陽光，他們對報道的真實性和準確性很少質疑，完全相信媒介報道，并主動通過媒介報道獲取信息。

（3）對作者身份、信息來源、發布機構等關注度不夠

據調查顯示，76.67%的學生在獲取信息時會關注作者身份、信息來源、發布機構等，23.33%的學生表示，他們更多的關注信息內容本身，而經常忽視作者身份、信息來源、發布機構等。一半以上的學生認為，信息內容為王，只要是自己感興趣的信息就會不假思索地進行點贊、轉發。

三、培養自身媒介意識，提高自身媒介技能、媒介判斷水平

（1）對信息具有選擇性

面對網絡上海量的信息，我們要明白信息的來源是多元的、參差不齊的，我們決不能照單全收。一般來說，我們應該更多的關注主流媒體發布的信息，如以人民日報、新華社為代表的中央媒體，以各地黨報、電臺和電視臺為代表的地方性媒體，以人民網、新華網等為代表的國家大型新聞網站等。但是，同時也要認識到各主流媒體之間也是有差異的，如新聞報道側重點的不同，情緒化的差異等。而自媒體，一些網絡大V等，只能代表一家之言，其信息的真實性有待考證。只有多比較，才能知道哪些信源是真實可信的，哪些信源只是嘩眾取寵。

（2）理性戰勝感性

在虛擬的網絡世界中，不乏嘩眾取寵的跳梁小丑，我們決不能人云亦云，觀念先行。如果我們僅憑主觀臆斷，認為符合自己觀念的就是真實的，不符合自己觀念的就是虛假的，只會被意識左右，甚至感情用事。當代大學生只有清醒的認識到媒介報道只不過是一面鏡子，而這面鏡子也絕不止是一個普通的平面鏡，有時可能是放大鏡，有時可能是哈哈鏡，有時甚至是遮光鏡或濾光鏡。所以，我們必須具有一雙慧眼，不過度消費我們的情感，讓理性戰勝感性。

（3）具有批判性的思維能力

美國學者李普曼說過“媒介就像探照燈的光束一樣，不停地照來照去，把一件又一件事從黑暗處帶到人們的視線內。”所以，我們通過媒介報道看見的只是一個一個的聚光點，他并不是完整的現實世界，媒介報道并不能完全的反應現實社會本身。更何況，還有一些居心叵測的自媒體，扭曲事實，肆意散布謠言，混淆視聽。所以，面對公共突發事件特有的隱蔽性強、擴散性快及危害性大的特征，只有不斷地提升我們對衛生健康基本知識的了解，多關注一些權威專家的說法，相信科學，具有批判性的思維能力，避免偏聽偏信，盲目跟風，才能消除新冠病毒給我們帶來的疑慮和恐慌心理，杜絕謠言的蔓延。

綜上所述，只有我們認清媒介的特質，知道媒介的功能，對媒介信息具有批判解讀的能力，運用媒介信息為我們的學習和生活服務，提升自身媒介素養水平，通過多種渠道獲取信息，多關注主流媒體的報道，學習更多科學衛生知識，不偏聽偏信，盲目跟風。堅信新冠肺炎可防可控，我們才能最終戰勝這場疫情。

參考文獻

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