體驗(yàn)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

戴藝苑

摘??要：體驗(yàn)教學(xué)是指讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種指導(dǎo)方式，需要通過(guò)豐富的觀摩、情境再現(xiàn)、生活實(shí)踐等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的知識(shí)發(fā)生場(chǎng)景中去生成知識(shí)意義、產(chǎn)生深刻學(xué)習(xí)感悟，并且也能獲得豐富體驗(yàn)的一種教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)，更易于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí)記憶，使其積極參與數(shù)學(xué)建模活動(dòng)。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)去分析初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法;實(shí)施策略

數(shù)學(xué)知識(shí)十分抽象，學(xué)生必須要展開(kāi)豐富的邏輯探究、理性推導(dǎo)才能真正內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而展開(kāi)理性思考的前提是要保證學(xué)生已經(jīng)積累了足夠的具象認(rèn)識(shí)，否則是很難順利形成理性思維能力的。但是，常規(guī)的教學(xué)方法是以講解法為主的，教師會(huì)單向講解數(shù)學(xué)知識(shí)的起源、內(nèi)涵，也會(huì)講解各類習(xí)題的解題方法，卻很少發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的思維狀態(tài)一直處于低效、機(jī)械的狀態(tài)之中。如此，將難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極組織體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累具象認(rèn)識(shí)，使其順利從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性思考狀態(tài)，逐步將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化到個(gè)人智能結(jié)構(gòu)之中。

一、組織直觀操作活動(dòng)，讓學(xué)生積極觀察

在數(shù)學(xué)研究過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多數(shù)學(xué)知識(shí)都需要通過(guò)動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得到，如果學(xué)生可以積極操作，切實(shí)展現(xiàn)自己的動(dòng)手操作能力，那么也可順利建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成深刻且持久的知識(shí)記憶。體驗(yàn)式教學(xué)法本身就十分重視學(xué)生的觀摩活動(dòng)，且最好是讓學(xué)生親自操作各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由此去分析直觀現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，初中數(shù)學(xué)教師要組織豐富的直觀操作教學(xué)活動(dòng)，且要及時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親自操作、全面觀察，使其根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去推導(dǎo)數(shù)學(xué)公理，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的知識(shí)記憶。如此，也可直接激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐力。

就如在“畫(huà)軸對(duì)稱圖形”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析繪制軸對(duì)稱圖形的一般程序，使其通過(guò)直觀操作、繪畫(huà)觀察活動(dòng)進(jìn)一步感受軸對(duì)稱圖形的幾何性質(zhì)，使用數(shù)學(xué)概念去介紹圖形的對(duì)稱性。為此，初中生便可在草稿紙上畫(huà)出對(duì)稱軸，然后選擇幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)確定對(duì)稱點(diǎn)，進(jìn)而再自主連線，由此則可畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。其中，本班還有幾個(gè)學(xué)生會(huì)直接畫(huà)出自己熟悉的軸對(duì)稱圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等等，然后通過(guò)折疊活動(dòng)去找出圖形的對(duì)稱軸。不管是哪種畫(huà)法，本班學(xué)生都可通過(guò)直觀操作去復(fù)習(xí)圖形對(duì)稱的幾何性質(zhì)，而這就有利于切實(shí)改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。后來(lái)，本班學(xué)生在總結(jié)出畫(huà)一個(gè)圖形關(guān)于某條線的對(duì)稱圖形規(guī)律之后，便開(kāi)始自主設(shè)計(jì)造型多元的美觀圖片，積極展現(xiàn)了自己的想象力與創(chuàng)造力，也自覺(jué)表達(dá)了對(duì)于幾何圖形對(duì)稱美的欣賞之情。對(duì)此，筆者則一直鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，希望學(xué)生能夠保持這種愛(ài)創(chuàng)新、愛(ài)想象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)智慧，積極表達(dá)個(gè)人想法。

二、創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)環(huán)境

在建構(gòu)主義教學(xué)理論中，情境是最為基礎(chǔ)的一個(gè)教學(xué)因素，這一先進(jìn)理論明確指出學(xué)生的建構(gòu)活動(dòng)應(yīng)該在特定情境下展開(kāi)，且只有創(chuàng)設(shè)出合理、形象、直觀的教學(xué)情境，才能切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生全面遷移個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)去內(nèi)化數(shù)學(xué)新知。如此，則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)。而且，體驗(yàn)式教學(xué)法也十分重視情境的創(chuàng)設(shè)效果，因?yàn)橹挥性谡n堂上還原或再現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，才能有效啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生既能結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去解釋數(shù)學(xué)新知，解決各類問(wèn)題，也能及時(shí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、整合規(guī)律，促使學(xué)生積極展開(kāi)數(shù)學(xué)探究，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程。因此，為了進(jìn)一步落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法，初中數(shù)學(xué)教師則要積極創(chuàng)設(shè)多元情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境之中，切實(shí)改善學(xué)生的情智發(fā)育狀態(tài)，確保學(xué)生可以有效建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

就如在“用正多邊形鋪設(shè)地面”一課教學(xué)中，為了切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考意識(shí)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)之中，筆者就利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)了直觀情境，由此營(yíng)造了優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，也希望學(xué)生可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。首先，筆者展現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的正多邊形，以及一些著名的建筑物，再現(xiàn)了一些優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師是如何利用各類圖形去設(shè)計(jì)多彩、美麗的地面的。如此，則可初步讓學(xué)生獲得美的感受，也可使其清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，明白數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍是十分廣泛的。如此，則可切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。接下來(lái)，筆者就與學(xué)生一同進(jìn)行了數(shù)學(xué)探究，讓學(xué)生測(cè)量了正多邊形的圖形特征，并為此呈現(xiàn)了正三角形、正四邊形、正五邊形等多種圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正多邊形的幾何規(guī)律。如此，則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，使其在積極、愉悅的情緒引導(dǎo)下全面內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

三、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)課程已經(jīng)將“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)看成是本課程的基本教學(xué)內(nèi)容之一，因?yàn)樨S富的數(shù)學(xué)實(shí)踐可以有效豐富學(xué)生解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，可綜合優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以課堂活動(dòng)為中心，以理論知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，初中生雖然可以通過(guò)聽(tīng)講、背誦與解題活動(dòng)去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但是卻很少在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，由此產(chǎn)生了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試。殊不知，學(xué)好數(shù)學(xué)也可切實(shí)改善自身的生活質(zhì)量，能夠逐步提升自己的生活能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極組織豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

就如在“生活中的軸對(duì)稱”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一輪綜合實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生自主搜集生活中存在軸對(duì)稱關(guān)系的圖形，可以拍照，也可繪畫(huà)，記錄生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。為此，學(xué)生可分組合作，組內(nèi)成員可自主劃分調(diào)查區(qū)域，要認(rèn)真觀察生活，積極遷移數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)豐富的課前調(diào)查，本班各個(gè)學(xué)生小組都全面觀察了生活中的軸對(duì)稱圖形，也由此應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)自發(fā)使用軸對(duì)稱概念去解釋生活問(wèn)題。接下來(lái)，筆者就在數(shù)學(xué)課上引導(dǎo)各小組展現(xiàn)了調(diào)查成果，各小組需簡(jiǎn)單明了地去闡述本組的調(diào)查過(guò)程與具體結(jié)論。如此，則可鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，而且也可進(jìn)一步豐富生生合作范圍，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，使其進(jìn)一步內(nèi)化軸對(duì)稱圖形的幾何性質(zhì)，以便讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。實(shí)踐證明，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒空前高漲了起來(lái)，而且也積極展現(xiàn)了自己的數(shù)學(xué)智慧，明顯形成了數(shù)學(xué)學(xué)科欣賞意識(shí)，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，也讓學(xué)生產(chǎn)生了良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法是為了改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，保證學(xué)生可以全面內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)記憶，讓學(xué)生自主應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教師要組織豐富的直觀操作活動(dòng)，也要圍繞教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)直觀情境，全面整合學(xué)校資源，切實(shí)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，以便讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，使其愛(ài)上數(shù)學(xué)、享受學(xué)習(xí)。

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