小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探究

唐熙

摘??要：在小學語文教學中，培養學生對閱讀的興趣，提升學生的語文素養是新課程改革下語文教學事業的重要要求。本文對在小學語文教學過程中實施經典閱讀的實踐意義進行了分析，對開展經典閱讀活動的實踐策略提出了一些建議，旨在推動廣大語文教師對語文教學的探索腳步，促進小學語文教育事業的發展。

關鍵詞：小學語文;經典閱讀;實踐探究

隨著素質教育的理念越來越受到教育工作者的重視，在小學語文教學中對學生綜合語文能力的培養方向和策略也越來越清晰，閱讀教學成為廣大語文教師提升學生語文素養的切入點，在教學過程中讓學生積極進行經典閱讀實踐成為語文教師的重點研究內容。

一、小學語文教學中實施經典閱讀的意義

小學生正處在心智成長的關鍵時期，正是推行素質教育的大好時機，引導小學生對經典文學作品進行大量的閱讀，有助于提升學生的視野高度，增強學生的理解能力，鍛煉學生的語言敏感性，陶冶學生的情操。同時，經典閱讀的實施也與語文教學本身相關聯，利用經典閱讀實踐將經典文學作品融入到語文教學中，使學生的閱讀能力、寫作能力、語言綜合運用能力等多方面語文素養得到有效的提升。

二、小學語文教學中實施經典閱讀的策略

1、培養學生對經典閱讀的興趣

小學生對于閱讀的興趣是開展經典閱讀的首要條件，學生是否喜歡閱讀經典，是否愿意主動接受經典文學作品的熏陶，決定著經典閱讀能否在教學過程中得到有效的實施。對此，教師應充分發揮自身的引導作用，具體可以通過主動為學生進行經典文學作品朗讀的方式，讓小學生擺脫滿篇的文字，從聽覺角度接受經典作品的熏陶。在聽故事的過程中，學生逐漸被教師所描述的故事情節所吸引，在腦海中構想作品中的場景和世界，并對了解故事發展走向產生急切的興趣，在教師朗讀進度有限的情況下選擇進行自主閱讀，從而走入經典閱讀的大門。通過這種教師為學生朗讀經典作品的方式，能使學生對閱讀的興趣大幅提升，從而保障經典閱讀的順利實施。

2、注重經典閱讀書籍的選擇

小學生的字詞積累較少，同時閱讀耐心也不比成年人，因此在經典閱讀書籍的選擇上教師應慎重考慮。類似《悲慘世界》、《紅樓夢》這類文字量巨大且理解難度較高的文學作品顯然是不適合小學生進行閱讀的，教師應以小學生的年齡為衡量標準，針對學生的理解能力和思想水平挑選適合小學生的書籍，比如《小公子》《孤兒流浪記》這類作品主要促進學生的情感培養;而《湯姆·索亞歷險記》、《安徒生童話》這類書籍則以充滿想象力的故事情節使學生的閱讀興趣得到培養。不同的文學類別對于學生的影響效果也有所不同，教師在經典閱讀的

3、為學生營造良好的閱讀環境

良好的閱讀氛圍對于小學語文教學中經典閱讀的順利實施有著極大的幫助，教師應該為學生建立適合閱讀的學習環境。例如教師可以在教師內設置“經典閱讀角”，讓學生積極分享自己閱讀過的經典文學作品，使每個學生都有機會接觸到不同作者、不同類型的文學經典，同時利用班會等課余時間讓學生開展讀書分享會，讓學生對自己近期從閱讀文學經典中得到的收獲進行交流報告，分享閱讀經驗，讓學生在這種靈活討論的環境下對經典閱讀產生舒適感，讓閱讀成為學生的習慣，在使學生語文素養得到提高的同時也豐富了學生的課余生活。

4、重視閱讀方法的指導

對于小學生而言，錯誤的閱讀方法是難以讓經典閱讀實踐對其產生深刻影響的。在實施經典閱讀的過程中，閱讀方法的正確與否會使學生在經典閱讀中的收獲產生很大的變化，因此教師應引導學生學會科學的閱讀方法。例如在閱讀過程中教師應指導學生將文學作品中優秀的句子或段落進行摘抄，并分析作者的表達技巧或寫作手法，同時，在閱讀完整本經典文學作品后，教師應布置任務，讓學生針對自身的閱讀體悟撰寫讀后感，在提升學生寫作能力的同時也促進學生的情感培養。在教師進行閱讀方法的指導時，要注意不要將摘抄、讀后感等任務以作業的形式發布，要注意減少學生的任務負擔，避免使學生產生抵觸情緒，導致學生的閱讀興趣降低。

5、促進課內外閱讀的結合

在積極實施經典閱讀教學的同時，教師還應該將對經典文學作品的閱讀融入到學生的課堂學習過程中，即用教材上的文章引出經典閱讀的內容，用經典閱讀所帶來的語文素養提升反饋到學生的語文學科學習中，實現語文綜合能力的全面發展。例如教材中略讀課文很多都是世界名著的選段，課文僅僅是截取了作品的一小段內容，教師可以向學生講述作品的大致情節概括，讓學生認識到課文片段的魅力和整本書相比只是滄海一粟，鼓勵學生自主對經典文學作品進行閱讀，在閱讀時將課堂內教師對文章的知識教授聯系在經典文學作品中，閱讀完后再加深對課文內容的理解，使學生語文素養從全方位角度得到提升。

三、結語

總而言之，在小學語文教學中實施經典閱讀教學是現代小學語文教育事業的必然要求，有利于學生語文綜合運用能力的發展，對培養學生的語文學科核心素養有著積極的幫助。教師在教學過程中，需要充分注意學生對經典文學作品閱讀的探索，激發學生的主動閱讀意識，讓學生在閱讀中得到有益的文化熏陶，為學生今后的語文學習道路打下基礎。

參考文獻

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