探究公共圖書館利用繪本推廣早期閱讀的策略

法孜拉·甫拉提

摘 要：伴隨著經濟的發展，全民社會教育變得格外關鍵，尤其是少兒的社會教育服務，是大家必須重視的關鍵性課題。讀書是一個不錯的習慣，有助于人一生的成長。兒童早期閱讀是個人養成良好閱讀的重要前提。所以身為全民教育基地的公共圖書館，在促進少兒早期閱讀中發揮巨大作用。本文以此為背景，從繪本角度分析公共圖書館推廣早期閱讀的舉措，希望可以為國內各大圖書館提供參考建議。

關鍵詞：公共圖書館;繪本推廣;早期閱讀

一、繪本及早期閱讀理論簡述

（一）何為繪本

繪本，又叫做圖畫書，指的是一種繪畫為主、文字為輔的兒童讀物。繪本和帶插圖的書是截然不同的，它是一種較為特殊的讀物。繪本通過繪畫和文字來描述一個故事，展現特定情感，表達一定主題。繪本當中，圖畫不是作為配圖出現，不是文字的附屬，反而是讀本主體，甚至要比文字更加重要。有的繪本通篇沒有一個文字，只是借助繪畫來描繪故事。和普通圖畫書有差異的地方是，繪本格外重視主題、情緒的連載性，幾十頁中，圖畫、文字互相依賴、互相作用，呈現連續化的視覺影像。好的繪本會讓兒童看懂其中的意思，哪怕這個兒童并不識字。繪本的誕生極為符合兒童閱讀心理，有助于培養兒童多項素質和能力，為其一生的閱讀習慣打下良好根基，因此人們必須重視繪本閱讀。

（二）早期閱讀的概念及作用

現實生活中，很多成年人一年都讀不了幾本書，在閱讀上的花費非常少。筆者常常聽身邊人講，沒有時間讀書，其實并不是缺乏時間或精力，而是這部分人對閱讀的認知不夠準確，甚至是完全忽視和放棄閱讀的。閱讀一直以來都是大家獲得知識、經驗的一種有效方式，對于打造國家、建設民族精神文明意義重大。因此少兒早期閱讀從狹義上看關乎個體的未來成長發展，廣義上看關乎一個國家民族的素養素質。

早期閱讀指的是0～6歲學前齡兒童借助變化的色彩、圖像、文字、大人的講解來學習和了解書本的過程。西方國家很早就關注兒童早期閱讀研究。不過當前社會，電視、電子游戲、網絡節目等充斥著大眾的娛樂生活，使得孩子和書本的距離越發遙遠。最近幾年，世界各國的教育改革中，都將提高閱讀、提倡閱讀風氣提上日程。兒童早期閱讀有助于促進兒童神經系統發育，豐富兒童見聞，提升其語言能力，啟發兒童智慧，還有助于幫助兒童建立良好道德品格，完善兒童人格。少兒早期教育，不單是學校、幼兒園的責任，公共圖書館也應發揮積極作用。

（三）繪本閱讀中的意義

繪本內涵豐富，風格也是多元化的，優秀的繪本不但會為兒童帶來樂趣，還可以增長見識，健全人格。羅西懷特表示，繪本是孩子人生中最早見到的書籍形式，在繪本中感受到多少快樂，會直接影響到他未來一生是否熱愛閱讀。首先，繪本閱讀可以幫助孩子提高審美能力，塑造藝術能力。繪本的豐富多彩展現了不同藝術家的風格和藝術追求，以繪畫技巧、美麗的畫面打造故事情節，促使繪本既具有美術線條、色彩美，又具備語言、故事情節內在內涵美。所以文字圖畫結合的繪本可以引發兒童建立對審美的認知，從體驗中感受到快樂。通過繪本，可以奠定兒童對美和藝術的認知，促進他們藝術能力的提高，幫助他們進入藝術殿堂。

其次有助于拓展兒童想象力。兒童的想象觀察能力并非與生俱來，是后天體驗中逐漸獲得的。感受的東西越多越豐富，想象力也就越豐富。3～6歲是兒童最為好奇充滿求知欲的年紀，這一時期，他們通過對顏色、形狀、聲音的感知來了解世界。繪本方式符合兒童心理思維特征，運用圖畫、文字搭建真實世界中不存在或不能體驗的場景，讓兒童從中觀察和想象，對故事情節展開猜測遐想，更增添閱讀趣味。

最后有利于幫助兒童開發閱讀和語言能力。繪本語言結構簡單，有韻律感，非常適合兒童早期閱讀。例如《一個紅蘋果》講述的是紅蘋果滾動而引發的一連串故事。語言簡潔，隨著畫面鏡頭的移動，重復語句的節奏感、吃蘋果時的擬聲詞等都能喚起兒童身體感官記憶，借助模仿可以拓展兒童詞匯量，啟發語言學習，遇到不懂得困惑的可以向教師或家長提問，間接培養兒童語言表達溝通能力。

二、各國早期閱讀現狀

（一）外國兒童早期閱讀現狀

2005年，英國開啟了閱讀起跑線計劃，這是全球范圍內首個為學齡前兒童開設的閱讀指導服務計劃。具體措施是免費為兒童提供價值60英鎊的資料，并按照兒童年齡需求分發。圖書館也舉辦了諸多親子閱讀活動，號召家長和孩子共同閱讀。德國在兒童閱讀推廣上也做出許多積極努力，比如啟動閱讀項目，把閱讀和醫院新生兒醫生相關聯，孩子滿月可以獲得啟動閱讀大禮包，禮包中放有適合嬰兒讀的書和宣傳小冊。德國還推出一個針對兒童的閱讀項目——朗讀俱樂部，大家自行到圖書館為孩子朗讀，幼兒園老師也可以組織孩子一起去朗讀。

日本也啟動閱讀起跑線，提供諸多兒童閱讀服務，公立圖書館甚至縣級、村街道旁的小圖書館都建立有兒童閱覽區，區域里有玩具、嬰兒床等，打造了適合孩子和媽媽的舒適的閱讀環境。日本還建立有國立專業兒童圖書館，每月度都會組織3歲以下孩童展開閱讀活動。

（二）中國兒童早期閱讀現狀

西方國家兒童大概在6～9月就開始進行閱讀活動，而我國兒童大概會在2～3歲時開始閱讀。之所以存在這樣的差距，父母的引導和認知是很重要的原因。對于日漸蔓延的兒童閱讀危機，社會各界很多力量都在發揮自己作用，盡全力推動兒童閱讀發展，如兒童文學界、網絡書店、教育界、出版界等，借助演講、發帖等各種方式來推廣關于兒童閱讀的全新理念和策略。

西方國家兒童早期閱讀的理論成果和不錯的兒童讀物逐漸引入我國。中國香港、中國臺灣等地在兒童閱讀方面的良好舉措也在大陸逐漸興起。中國臺灣從1990年開始引進繪本，大陸地區繪本引進數量突飛猛進的上漲，2012年繪本總數高達4000種。2014年，亞馬遜對兒童書銷售數據展開匯總梳理，數據顯示，繪本在亞馬遜最近幾年兒童圖書銷售中比重越發的高，2014年1～3月童書銷售中，繪本占比有1/3。

三、公共圖書館利用繪本推廣早期閱讀的策略

（一）科學推薦繪本

圖書館可以定期推薦一些不錯的優秀繪本，提供內容介紹、排架號等，讓孩子主動去選擇喜歡的繪本閱讀。針對3周歲以下的幼兒來說，圖書館管理員可以推薦感官體驗較好的繪本，材質方面以硬板書、布質書或環保材料為主，這樣不容易被撕毀，也保護幼兒健康。3歲以上兒童，已經具備一定的保護意識和閱讀認知，且富有一定的創新探索精神，此時的兒童繪本推薦要豐富多彩，種類多樣，可以推薦基礎常識知識繪本，也可以推薦關于自然、友情、品格教育等方面的繪本。

（二）圖書館要加強和社會各界的聯系與合作

圖書館是非營利性的公益組織，政府撥款是其主要經濟來源，而采購圖書、舉辦兒童閱讀推廣活動是需要較多的經濟投入的。所以圖書館可以和諸多基金會創建合作關系，通過基金會來獲得一定的推廣贊助，讓兒童閱讀推廣走得更長遠。還可以加強和社會媒體的協作。目前很多家長對兒童閱讀存在較強的功利目的，家長喜歡讓孩子多看認字書，認為繪畫圖本是“不務正業”，沒有意義。圖書館可以借助電臺、電視、媒體宣傳糾正家長的錯誤認知，提升對早期閱讀的重視度，并對圖書館繪本閱讀推廣活動進行宣傳，吸引更多家長帶領孩子到圖書館參與相關繪本閱讀活動。

（三）培訓了解兒童心理及繪本閱讀的圖書館員

人和書不是先天存在吸引力的，通常都是需要一個引路人或者媒介，可能是父母、可能是老師，也可能是圖書館館員。圖書館中館員是對繪本閱讀進行推廣的主體，必須要了解兒童身心特征和規律，了解各種繪本，以提升繪本宣傳效率。圖書館可以通過短期培訓、繼續教育等方式，加強對館員兒童發展心理、幼兒教育、朗讀技巧等專業知識培訓，使其自身素養與能力不斷提高，從而更好地為兒童讀者提供繪本指導服務。

（四）針對家長舉行講座或者沙龍

繪本閱讀中，兒童的閱讀需要家長的陪伴和指導。普及家長相關繪本閱讀知識也是圖書館可以開展的途徑之一。圖書館可以邀請繪本的作者、兒童教育專家、兒童心理專家等開展講座沙龍活動，讓家長提高認知，互動交流，向專家提問解惑，獲得合理科學的指導建議，與其他孩子家長分享經驗，取長補短。

（五）運用網絡資源加強繪本閱讀

網絡上有許多繪本閱讀的網站，圖書館可以搜集相關資源，借助官網提供給兒童讀者。也可以借助網絡讀書社區、線下讀者交流為讀者提供互動空間。另外還可以線上開設繪本專欄，設立繪本訊息、繪本介紹、繪本閱讀等多個模塊，以供家長和兒童讀者瀏覽。

四、結語

兒童早期閱讀的重要意義眾所周知，而繪本閱讀可以幫助和推動兒童早期閱讀發展，為孩子奠定閱讀基礎，利于拓展孩子審美力、想象力、語言表達力。所以除了家長、教師，圖書館也應發揮重要推手作用，推動兒童繪本閱讀、早期閱讀的宣傳與發展，為兒童和家長創造良好的閱讀體驗，引導兒童學會閱讀、愛上閱讀，在繪本閱讀中體驗到快樂，養成愛好讀書的好習慣，為后來的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王蓉.論圖書館繪本閱讀活動的策劃與開展——以廣州圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2012（6）：83-85.

[2]向舒.圖書館推廣繪本閱讀的策略研究[J].科技情報開發與經濟，2013，23（18）：26-27.

[3]翟小云.關于公共圖書館進行少兒繪本閱讀指導的研究[J].價值工程，2014（2）：274-275.

[4]陳維.基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣研究[D].南京：南京大學，2018.