小學英語教學中培養學習興趣的途徑

摘 要：學習興趣對學生的英語學習效率有著直接影響，在小學英語教學中，教師要以學生為主體，靈活采用游戲教學法、情境教學法、生活教學法、多媒體教學法等多種教學方法，有助于調動學生的學習興趣，降低學生對英語這門課程的陌生感和恐懼感，能幫助學生樹立英語學習信心，讓他們可以在興趣的引領下全身心投入英語學習中，進而提升英語學習效率。鑒于此，本文從分析小學英語教學中學生學習興趣的培養情況入手，結合教學案例，探究了小學英語教學中培養學生學習興趣的有效途徑，以供相關教師參考。

關鍵詞：學習興趣;培養途徑;小學英語教學

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）26-0052-02

引 言

隨著經濟全球化的發展，英語教育的重要性越發突顯，小學階段的英語教學對學生今后的英語學習與全面發展有深遠影響。學生只有具備濃厚的英語學習興趣，才能在課堂上保持學習熱情，形成積極的學習態度，主動與教師、同學進行互動，并養成良好的學習習慣，進而愛上英語這門課程。然而，學生的英語學習興趣并不是與生俱來的，而是需要教師在教學中科學引導和充分激發，通過有效教學途徑不斷提高學生的英語學習興趣，助力學生學好英語。由此可見，探究小學英語教學中培養學生學習興趣的途徑具有重要現實意義。

一、小學英語教學中學生學習興趣培養現狀

在素質教育改革持續深入的背景下，我國小學英語教學質量呈現不斷上升的良好態勢。越來越多小學英語教師革新了教學理念，引入了更多科學教學方法，促進了英語課堂教學模式的改革和創新，在很大程度上促進了學生英語學習興趣的不斷提高[1]。然而，不可否認的是，目前我國小學英語教學中仍舊存在一些問題，影響著對學生學習興趣的培養，不利于充分體現學生在英語課堂上的主體地位，限制了教學工作的進一步發展，其中的不足之處主要體現在以下兩方面。

1.教學條件方面的不足

近年來，隨著我國經濟的穩步增長，各地學校的教學設施逐漸完善，但依舊有一些學校特別是經濟落后地區的農村小學的教學條件還有待提高，如多媒體教學設備、圖書館、語音教室尚不完善，學生缺少接觸和閱讀課外英語讀物、訓練英語聽說能力的良好學習環境，英語教學活動被限制在教室開展，教材是唯一的英語教學內容來源，久而久之，學生的英語學習興趣逐漸降低，認為英語學習乏味枯燥，導致學習效果大打折扣。

2.交流環境方面的不足

一些小學英語教師在課堂上不太重視教學互動，沒有及時發現學生存在的不敢開口、不認真傾聽的問題，沒有通過豐富多樣的互動活動給學生提供充足的英語交流機會，導致學生的英語綜合運用能力較差，無法樹立學習英語的信心，學習態度較為消極，缺少學習動力，也難以提起學習英語的興趣[2]。

二、小學英語教學中培養學習興趣的有效途徑

1.運用游戲活動激發學生的學習興趣

小學英語教師應順應學生喜歡游戲活動的天性，將豐富多樣的游戲與英語教學內容結合起來，在游戲中滲透英語知識，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉學生的英語綜合運用能力，激發學生的英語學習興趣。需要注意的是，英語游戲教學要始終以學生為主體，不能只是讓學生參與英語游戲環節，還要引導學生投身于游戲的設計、策劃、組織開展、反思評價等各個環節，使學生在游戲過程中提升英語學習能力，培養組織策劃意識與團結合作精神，進一步調動學生的積極性，并引導學生將對游戲的參與熱情、實踐興趣遷移到英語學習中。

例如，在教學譯林起點版小學英語三年級上冊Unit6 Colours中Cartoon time板塊的課文時，為了讓學生能夠對各種顏色的英語詞匯產生學習興趣，加深學生對課文中“What colour is it？ Red， blue， green， brown， orange or yellow？”等內容的理解和印象，提高學生英語閱讀能力與表達能力，教師可以先給學生演示“蘿卜蹲”游戲，啟發學生以這個游戲為原型，設計“顏色蹲”英語游戲。學生依據教師對“蘿卜蹲”游戲的示范，充分交流討論后組織策劃了有趣的“英語顏色蹲”游戲，每4～6名學生為一個游戲小組，每位學生胸前貼著自己喜歡顏色的標簽，先由一名學生開始：“yellow蹲，yellow蹲，yellow蹲完green蹲。”接下來，貼有綠色標簽的學生繼續游戲……這樣，教師就能借助游戲活動順利實現課堂教學目標，學生在游戲中鞏固了所學詞匯，激發了學習興趣，鍛煉了英語表達能力和聽力能力，大大提高了學習英語的熱情。

2.創設良好的教學情境，營造語言交流氛圍

小學生所接觸的英語語言交流環境是十分有限的，教師可以從這個角度入手，通過創設良好教學情境，給學生營造英語交流的氛圍，使學生有更多機會聽英語，有更多的平臺展示自己的英語運用能力，逐漸消除他們害怕說英語、認為英語學習無實用價值的消極心理，幫助學生端正學習英語的態度，產生學習英語的熱情，進而有效提高學生的英語學習興趣[3]。

例如，小學英語教師應以身作則，用自己的言行來影響和感染學生，看到學生時主動用“Hello！”“How are you！”“You are very beautiful today！”“How was your sleep last night？”等語句與學生打招呼，打開師生之間的英語交流通道，用自己的真誠與熱情增強學生說英語的自信心，培養學生認真傾聽的良好交際習慣，使學生由最初的緊張不安、表達不通暢逐漸變為自然而然地運用英語進行交流。在教師的引領下，學生之間的英語日常交流會逐漸增多，如學生在課間可以主動用英語討論興趣愛好、關心彼此的生活情況，這既能拉近師生關系與生生關系，又能營造良好的英語交際氛圍。

3.運用生活教學策略，挖掘英語學習素材

“生活即教育”是我國著名思想家、教育家陶行知的教育理論體系的核心內容。小學英語教師可以以“生活即教育”思想為指導來培養學生的英語學習興趣，運用生活化教學策略，把英語教學內容與生活緊密聯系起來，如引導學生觀察并挖掘生活中無處不在的英語素材，使學生感受到學習英語的必要性和重要性，進而主動收集生活中的英語素材，擴大英語知識學習面，積累英語詞匯，這對于提高學生英語學習興趣與培養學生的英語應用能力有著積極的推動作用。

例如，教學譯林起點版小學英語五年級下冊Unit 4 Seeing the doctor時，該單元的教學重點內容為take medicine，have a rest，eat sweets，drink water，brush ones teeth等詞組，適宜采取生活化教學方法來活躍課堂教學氛圍。教師在課堂上向學生展示課前精心挑選的醫院圖片，讓學生尋找這些圖片中的英語，學生看到了醫院男女衛生間的英語標識、飲水區的英語標識、各科室的英語指示牌、健康知識科普宣傳冊的英語頁面等，意識到英語與我國醫療衛生服務的密切聯系。之后，教師鼓勵學生根據對這些圖片的觀察和自己的想象，寫作一個“Seeing the doctor”的故事，并到講臺上講自己的英語故事，互相給出英語作文評語。通過本節課的生活化英語教學活動，學生會在今后的生活中主動發現更多的英語知識，如衣服標簽上的英語詞匯、文具盒上的英語詞匯、鉛筆上的2B標志等都是學生課外學習英語的活教材，進一步調動了學生學習英語的自主性。

4.引入先進教學技術，延伸課堂教學成效

學校要加大對英語教學信息化建設的投入力度，配置語音教室、數字圖書館英語讀物專區、多媒體教學設備等，為小學英語課堂教學中順利引入先進教學技術提供良好條件基礎[4]。教師可以憑借現代化教育技術手段的優勢，增強學生的英語學習興趣，變枯燥無趣的書面化教學內容為形象生動的微課視頻，變單一課堂教學模式為課上、課下有機結合的多元化教學模式，充分提高課堂教學成效，培養學生課外英語閱讀的能力，進一步打開小學英語教學的新局面。

例如，在教學譯林起點版小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year前，教師可以結合教學內容為學生錄制微課視頻，便于學生課前觀看和預習。將教材課文內容以動畫片形式展現，激發了學生的觀看興趣。為了了解動畫片人物語言表達的含義，學生及時通過查字典的方式對人物對話中的陌生詞匯進行自主學習，此過程正是學生充分發揮主觀能動性自主預習英語知識的實踐過程。課堂上，教師帶領學生到語音教室反復聆聽標準規范的英語語音，然后讓學生錄下自己的英語發音，通過回放功能及時發現自己的發音問題并進行糾正。課后，教師可以給學生布置開放性作業，讓學生到學校圖書館或登錄學校數字圖書館，在英語讀物專區找到與新年主題相關的英語繪本進行閱讀，并在班級QQ群分享讀后感（英語寫作）。線上、線下有機結合的教學安排，有效激發了學生學習英語的興趣，實現了對課堂教學成效的有效提升。

結 語

總之，在小學英語教學中，教師要重視對學生學習興趣的激發和培養，應先分析教學現狀，在此基礎上，有針對性地采取合適的教學方法來培養學生的學習興趣，使學生在興趣的引領下始終保持學習熱情，積極投入英語課堂教學中，進而提升他們的學習效率，提高小學英語教學質量。

[參考文獻]

曹詩慧.基于學生興趣培養的小學英語教學模式研究[J].才智，2020（15）：27.

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鄭香艷.淺析小學英語聽說訓練與興趣的培養[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（03）：89.

程倩.興趣當道 效率高高——小學英語興趣教學指導分析[J].魅力中國，2020（18）：97-98.

作者簡介：范雅倩（1987.11—），女，江蘇蘇州人，本科學歷，二級教師，研究方向：小學英語教學。