新時代愛國主義教育對大學生思想政治教育的現實意義

摘 要：愛國主義思想是中華民族傳統美德中的核心部分，同時也是對每一個中華兒女都有深遠影響的重要思想核心，因此將其融合到大學生的思政教育工作中具有必要性和可行性，文章分析了將愛國主義教育融合在高校思政教育中的現實意義，分析了愛國主義教育的實際內容，再次綜合高校思政教育的實際情況落實融合教學分析，意在通過文章論述，可以進一步豐富高校思政教學的理論體系，培養綜合化的愛國人才。

關鍵詞：新時期;愛國主義教育;大學生;思想政治教育;現實意義

從理論體系上來講，愛國主義教育是當前大學生思政教育體系中的分支，同時，也是強化大學生愛國情感的重要引導力量，結合新時期的國家發展趨勢以及大學生的社會責任來看，在思政教育的過程中進一步深化愛國主義的價值，能夠全面提升學生的思想境界，增強其愛國情感，對于學生未來的社會發展以及綜合價值的體現有著極強的促進作用，因此，分析愛國主義教育在思政教育中的現實意義，并且解析融合教學的重要措施，不僅是文章論述的重點，也是進一步提升大學生核心素養的關鍵任務。

一、在大學生思政教育中落實愛國主義教育的現實意義

（一）激發人才自身價值

在黨的十九大會議中，習近平總書記再次提出了利用青年興國的重要發展理念，建立起一支有理想、有擔當、有本領的青少年隊伍是國家發展的重要希望。而培養大學生的愛國主義意識，可以增強其使命感和責任感，從而在學習過程中積極獲取多方面的知識，豐富自身的知識體系，才可以促使青少年的價值得以發揮。

（二）凸顯思政教學的時代性

大學生思政教育的主要內容是隨著不同時期國家發展趨勢及未來發展目標而制定的人才強國計劃，這表現了思政教育本身便具有極強的時代性，而愛國主義理念是中華民族發展過程中自成體系的可持續發展意識，融合在不同時代的歷史背景中，最終集中匯聚在思政教學體系中，而將愛國主義意識的重要地位挖掘出來，并且堅持以愛國主義為核心，落實思政教育創新，這將是體現時代性和前瞻性的重要方式，同時，也是激發時代精神，貫徹落實習近平總書記指導思想的重要表現。

（三）提升社會穩定性

在文化和經濟全球化發展趨勢的影響下，我國當前社會的穩定性會受到多種因素的沖擊，這就需要人才能夠肩負起自身的責任，明確民族發展的使命，堅持以愛國主義為核心來發揮自身的價值。在這個過程中，崗位責任和崗位價值便體現出來，在不同領域中，人才都可以積極地獲取新的知識，從而創新領域內的知識體系和技術體系，這可以穩定社會發展狀態，提升社會良性競爭，堅持以完善整體國家發展趨勢為目標，以個體帶動整體，以整體帶動國家實現綜合化穩定發展。

二、愛國主義教育的核心內容

愛國主義教育的內容是隨著不同時代的發展而變化的，但是不同階段的內容都向著同一個發展目標而努力，即進一步推動國家民族向文明富強、和諧美麗方向轉化，實現利用意識引導國家強盛的重要目的。因此在探究愛國主義的核心內容時可以結合當前不同時代社會發展的主要目標進行分析。

首先要落實大學生社會主義核心價值觀的優化和深化工作，引導學生重視社會發展與個人發展之間的聯系，并且將中國夢與學生的未來發展目標結合起來，打造以時代發展特色為核心的主要價值體系，另外，要堅持以時代發展潮流為依據，不斷落實民族創新和改革優化。

其次要引導大學生能夠充分了解當前的國內外熱點事件，并且將其與愛國主義結合起來，分析其中的現實素材，打造具有客觀性和真實性的愛國主義教學體系，結合國家政策和社會發展理念構建綜合化的教學思想，以此來進一步提升愛國主義的影響力和普適性。

再次，要堅持以個體和整體的協同發展關系，作為愛國主義教育的主要方式，引導大學生能夠將個人命運與國家和民族發展的命運構建起緊密聯系的網絡，在人類命運共同體的引導下，發揮自身的關鍵作用，實現民族團結，提升群體的力量，為國家和社會的發展做出積極貢獻。

三、在大學生思政教育中強化愛國主義的主要措施

結合當前新時代的國家發展目標，社會面臨著新的發展形勢和發展機遇，同時針對高校來講，思想政治教育工作也需要結合整體時代落實創新，因此，愛國主義教育需要結合實際落到實處，綜合學生的實際發展認知以及整體社會的發展情況進行綜合研討，才能促使策略的制定具有可行性和有效性。

（一）打造信息化教育模式

受到新時期社會科學技術繁榮發展的影響，當前經過不完全統計，我國的網民規模已經達到了9.02億人，互聯網的城鄉普及率已經高達60.7%，這其中年齡階段處于20歲～29歲的人群數量最多，占據了總體的30.9%。而在該群體中，學生群體的數量占據了24.8%。

由此可以看出，當前信息技術的廣泛應用為學生發展帶來了積極的影響，同時，大學生也可以通過互聯網獲取新知識開拓視野，在提升互聯網應用效率的同時，將其與教學體系融合起來，不失為一種創新型的教學方式。

因此積極地借助互聯網平臺來實現愛國主義以及思政教育，能夠進一步提升學生的學習積極性，同時，由于網絡已經深入滲透到學生的學習以及生活中，從細節角度來落實愛國主義教育，能夠使學生處于潛移默化的環境，且提升教育的效率。

高校可以結合自身的網絡教育平臺，聯動學生的手機客戶端，開發符合自身教學模式的軟件平臺，打造針對性的思政教育體系。可以將傳統的課堂講述方式轉換成網絡課堂、校內思政事件報道、宣傳愛國口號以及音視頻元素等，借助互聯網體系，這些愛國主義教育內容可以利用學生的碎片化時間實現綜合化教學，在轉變傳統思政教育模式的同時，也可以進一步激發學生在愛國主義學習過程中的主觀能動性，從而提升教育效率。

（二）以第二課堂作為提升和檢驗的載體

針對當前高校的思政教育現狀來看，理論課占據了較高的主導地位，但是針對思想意識教育的本質來講，單純的理論講解難以取得較好的成效，因此還需要結合第二課堂來落實大學生愛國主義思想的升華。

第二課堂主要可以結合當前高校的實踐性教學方案落實規劃，形式也需要結合當前大學生的實際需求進行針對性分析，例如利用紅色文化資源的育人功能組織學生參觀紅色教育勝地、說紅史、講紅色故事等方式感受紅色文化資源的當代價值，可以借助時代性的重點話題來激發學生的主觀能動性，也可以將這些模式列入到學分和校園評比體系中。

從形式上來看，第二課堂的開展可以進一步轉化思政教學的模式，使其能夠具備實踐性。從利用價值上來看，第二課堂的開展，主要引導學生利用自身的主觀能動性以及思想意識帶動課堂內容的產生，例如結合對當前國家時政的理解來編排歌舞話劇，在這個過程中不僅能夠提升學生的創新意識，也可以進一步增強愛國理念在學生行為方式中的影響價值。與此同時，以愛國主義精神為核心打造的優秀課堂成果具備更高的情感感染力和精神引導力，可以強化愛國主義教育的效率和質量。

（三）發揮典型愛國載體的影響力

典型的愛國載體主要以當前的法定國家紀念日、重大節日和典型的英雄人物為主，這些愛國載體中富含著濃厚的愛國情感和影響力，其存在的主要價值是凝聚人心，激發民眾的情感意識。使其感受到國家和社會對愛國主義意識的重視，同時也能夠彰顯先輩在發展奮斗過程中的愛國行為和愛國理念，因此高校可以進一步拓展思政教育的相關元素，結合當前我國傳統文化以及現代化的社會焦點來實現思想政治以及愛國情感的結合性教學。

例如在國慶節和建黨節帶領學生觀看具有教育價值的影視作品，組織學生觀看閱兵，參與國家公祭日的相關活動，帶領學生參與歷史檔案規劃和社會志愿者活動，解析常見生活中的愛國情感，構建生活化的思政級愛國主義策略，使學生能夠從生活中感知到愛國意識的重要影響力，并且逐步培養自身的愛國理念，能夠使愛國主義教育符合大學生的發展和生活認知。

四、結語

愛國主義思想是當前時代性的發展理念，培育大學生的愛國主義情懷，能夠進一步提升人才的發展質量和綜合素養，對于國家和社會的未來發展穩定性有著極強的輔助作用，而在思政教育過程中，提升愛國主義教育的力度，通過信息化教育平臺、第二課堂的開展以及發揮典型外國元素的重要影響力，能夠提升大學生愛國主義教育的質量和效率，同時也可以塑造學生正確的世界觀和人生觀，使其能夠肩負起自身的責任，為國家和社會的未來發展而奮斗。

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作者簡介：孫文娟（1987- ），女，山東昌樂人，本科，政工師，研究方向：思想政治教育。