魯美空間藝術構造大賽的實踐創新型人才培養模式探索

摘 要：文章論證了魯美空間藝術構造大賽對大學生實踐創新能力培養的積極作用，以實踐創新型人才培養為目標，深入分析魯美空間藝術構造大賽與藝術設計專業大學生實踐創新能力培養的關系，從“以實代虛，以賽促學、賽教合一”的教育價值、商業價值、藝術人才價值、學術價值，思考探索高等教育藝術設計類人才培養的新模式。

關鍵詞：設計大賽;實踐創新;人才培養

一、魯美空間藝術構造大賽概述

空間藝術是以空間為存在方式的藝術，其創作方式廣泛存在于建筑設計、環境藝術設計、公共藝術設計等藝術設計相關專業領域。造型語言和能力的訓練是學習這些專業的必要手段和必備能力。因此，各藝術類高校就學校自身教學特色開設了多種多樣的空間藝術方向訓練的課程，旨在強化學生的知識理論體系與藝術實踐能力。

由魯迅美術學院主導，遼寧美術家協會、遼寧省教育廳主辦的“心境空間共筑和諧”空間藝術構造大賽就為藝術設計類大學生提供了一個很好的鍛煉平臺。魯美邀請了國內30多所專業院校，近500名師生共同參與到空間藝術構造大賽的競賽與學術論壇活動中來。自2016年起，每年的九月都會在魯迅美術學院舉辦“心境空間共筑和諧”空間藝術構造大賽。這是一場能夠吸引近千人參與進來的一個集專業性、創意性、參與性、娛樂性于一體的藝術盛會。大賽要求學生采用“手繪設計圖+搭建紙板構造物”的方式，在占地3m×3m×3m的空間內用硬紙板搭建出兼具功能性和藝術性的構造空間，傳達命題創意想法及最終設計方案，賽制當中加入材料認知和預算環節，考驗學生的成本把控能力。這項比賽不同于單純的手繪或構造比賽，而是一項全方位的將創意、方案、手繪、預算、團隊合作、搭建、作品闡述融為一體的、全面的綜合性大賽。在比賽中，學生有機會將自己的設計圖紙實物化，這大大地提升了學生的策劃能力，創意能力，表現能力，實操能力、團隊協作能力，材料認知能力，工藝結構，概預算能力等。這種“以實代虛、以賽促學、賽教合一”的比賽模式極大的增強了學生的學習動力與專業自信;為將來的就業與創業積累了豐富的素養;為師生企業提供了交流的平臺，擴充了視野。魯美力圖將這一賽事打造成一個能夠使藝術設計專業的學生有機會走出教室向全社會展示自我能力的比賽;校際、校企交流研究的平臺。

二、魯美空間藝術構造大賽的實踐創新能力培養

（一）學生創新思維能力的培養

藝術設計類學生在專業學習期間，學校會設置專門訓練設計創意思維的課程與課題，旨在為啟發學生的創意思維，教授學生運用創意思維的技巧與方法。這些課程的設置和訓練過程都為學生參加空間藝術構造大賽奠定了基礎，但其不足也是明顯的。思考流于假設，作業止于案頭，對于空間重要的體量感，尺度感，材質感，構架性等絕對是紙上談兵。大賽在3立方米的空間內設計搭建作品，不同于制作常規的立體構成課作業。如何支配空間，如何在規定范圍內用盡可能少的紙板順利搭建出具有設計創意與藝術美感的作品、如何在形式美與力學上保持平衡、如何在造型與成本之間取舍，是擺在參賽隊面前最大的難題。面對諸多難題，同學們進行一次又一次的頭腦風暴，這一過程，使那些敢于創新的學生脫穎而出，也使每一位同學都堅定了自己的創新意識與思維能力。

（二）團隊合作意識與責任意識培養

比賽是團隊賽，空間藝術構造大賽作品從設計到制作完成需要用到許多專業知識。各參賽隊在方案設計與模型生成階段，需要使用計算機建模技術、參數化設計技術、3D打印技術與激光切割技術等。比賽要求學生將傳統工藝形式與現代科技手段相結合，這使得學生除了會畫圖，會創意，會模型，會軟件，會策劃，會運籌，會實現，極大地鍛煉了學生們的綜合應用和團隊合作能力。

參賽隊每十人為一組配有兩名校內指導教師及一名設計師作為社會實踐指導教師。空間藝術構造每屆大賽都有一個主題，如2016年的“萌動”，2018年的“鄉憶”，學生圍繞給定主題展開談論和設計。這就要求各組師生在賽前組織隊員進行收集資料、創意分析、整合想法、篩選方案、集中討論、確定作品。在現場制作環節，參賽隊成員要各司其職、互相幫助、團結一致，在比賽的現場，面對各種突發狀況，需要隊員具有很強的責任感和團隊合作精神才能克服困難將作品完美呈現出來。

（三）學生藝術實踐能力的培養

空間藝術構造大賽采用“手繪設計圖+搭建紙板構造物”的方式，特設虛擬預算環節，需要學生用手工制作方式傳達創意想法及最終設計方案，這不僅考驗學生的動手能力，還考驗了學生的成本把控能力。此項賽事不同于以往建筑專業中常見的構造大賽，選手設計作品不僅要解決空間功能，藝術效果，還要在用材上模擬設計實踐，做好成本核算，要求參賽隊員如真正的設計師一樣對成本做到心中有數。比賽確實達到了這一目的，所有參加過比賽的同學，在賽后的專業學習中，在動手能力、成本意識、設計方案的施工工藝細化能力上均有很大程度的提高與自信。

（四）虛題實做的方法

以往高校教學的課程任務大多是虛擬題目，都是學生、老師坐在教室里自行研究、自我討論，至于課程的效果與社會影響幾乎毫無關系，用“象牙塔”式的生長環境做比喻也并不過分。然而通過將空間藝術構造大賽引入課堂教學與課程實踐，從中發現實踐型課題制作以及讓作品走出去、讓來自不同學校的學生在同一時間、同一空間中互動，對調動學生積極性、創新性和設計能力的提升有巨大的推動作用，起到了傳統教學無法企及的教學效果。

（五）賽事與學術研討相結合的方法

在一切以考試為指揮棒的應試教育模式下，學生的學習自主性不足。空間藝術構造大賽實現了以學生為主體，教師為輔助的學生主觀能動性教學實踐相長的良性交流機制。為了更好地解決學生在比賽過程中遇到的問題，教師必須學習教學新理念，融入市場和學科前沿知識，加強對自身專業素養和教學能力的培養和訓練，以滿足學生多元化多層次的培養需求。

空間藝術構造大賽從內容到形式均立足設計教育探索，深挖各院校的設計教育優勢與文化底蘊從教學中獲得靈感，又回饋到教學中去。每屆大賽除了比賽學生們在比賽現場搭建作品外，指導教師還會參加學術交流研討會。各院校專家結合賽事主題以基礎教學為原點，分別就各自學校，各自專業的發展現狀與特點，優勢與困惑發表觀點，探討如何拓展該學科的廣度與深度，建立高校間的高效聯合與友好交流模式。

（六）命題驅動的方法

空間藝術構造大賽每一屆空都會給出特定的命題，如“萌動”“鄉憶”等。雖然命題不同，但比賽的主旨相同，比賽力圖將藝術設計的過程回歸本真，著力使參賽同學在文化傳承與匠人精神方面有所感悟。參賽同學要按照預先發布的主題進行創作，利用課余時間查閱資料，收集設計資料，分析比較不同方案的優點和缺點，結合以往優秀案例進行重新構思和創新設計。由個人作品篩選，集中討論方案可行性、創意程度、技術難點、項目成本等問題;到團隊整合，進入下一輪討論;再到預賽篩選。為了拿出過得硬的作品進入預決賽，大部分的學校會在校內提前舉辦模擬比賽，進行校內選拔，選出最佳作品。保證在比賽當天現場能夠在規定時間內搭建出完成度最高、造型最理想的紙板構成作品。命題任務的最終實現是學生創新實踐的原動力，也是專業上自我認知蛻變的過程。

三、魯美空間藝術構造大賽的價值

隨著社會的需求與時代的變革，藝術設計教育已不能再完全依靠教師課堂面對面講授這種單一模式了，這讓我們更深刻地體會到藝術設計人才培養模式的改革勢在必行。基于空間藝術構造大賽對藝術設計類人才培養的探索，正是在這樣的大環境下的一種嘗試，其價值如下。

（一）教育價值

大賽是“以賽促學”的創新型教學模式。以比賽促進高校采取積極的態度謀求專業的創新與發展，整合多地區相關專業的教學經驗，發揮不同地區不同高校的專業優勢，求同存異，建立有效的教學創新型體系。賽事以魯迅美術學院豐富的教學與實踐資源為載體，立足東北輻射全國乃至國際。比賽主辦方力爭把大賽辦成全國性藝術設計類以動手實踐為特色的頂級專業大賽，以此整合更多更好的教育資源，實現更高的教育價值！

（二）學術價值

本項大賽的出現填補了東北地區藝術類高校大型比賽這一領域的空白，它是一個橫跨多項藝術門類，集空間藝術、公共藝術、裝置藝術、雕塑藝術等多種藝術形式于一體的綜合性賽事。賽事集中展示手工創作的現場魅力，將制作課堂作業場景放大到校園環境，將更多的物質元素、藝術元素、人文元素融入到制作過程中，使創作者與參觀者都能樂在其中，充分體會到藝術的感染力與創造力。大賽將比賽的優秀作品集結出版，并以巡回展覽的方式形成專業間藝術交流的新思路，無論從作品到展覽都具有較高的學術水平與文化價值。

（三）藝術人才價值

“用創新帶動創業，用創業激勵創新”。賽事以教學實踐為出發點，鍛煉參與者的統籌與策劃、團結與協作、創意與實踐等多方面的綜合能力。比賽為高校大學生提升創業能力打牢扎實基礎，為大學生尋求創業契機開啟全新模式，啟發大學生從更敏銳的角度和更專業的眼光審視社會與市場的發展動向。比賽帶動了大學生以積極的姿態掌控專業學習與社會實踐之間的平衡，拓寬了本專業與相關專業的交叉結合的視野，也為高校塑造了一大批具有實踐創新能力的優秀學員。

（四）商業價值

空間藝術構造大賽旨在打造人們心中的理想環境，表達和諧社會的一角，大賽鼓勵學生用自己的雙手與創意思維創作出一個和諧、創新的藝術空間。積極的賽事理念與比賽目標打造出了大量具有商業潛力的優秀作品。比賽帶動了藝術設計教學成果向市場轉化的進度與力度。比賽將藝術類高校的身份多元化，并吸引更多的商業資源注入高校教學創新創業體系中，形成產學研長鏈條、多維度、高質量的共生環境，為新時代高校創新教育教學體系打開新局面，同時也開辟了文化藝術品牌的新天地。

（五）“萌動”價值

“萌動”是大賽增加的兒童參與環節。每次比賽受邀的小朋友超過200名以上，孩子們都作為小評委，評選出自己最喜歡的“紙構空間”，還要參與到“環保小講堂”“萌動繪畫”“紙板游戲”等環節，豐富評價體系的同時，也把設計藝術融入了孩子們的心。給孩子們打開審美之窗的同時也將作品服務于大眾，服務與生活。

四、結語

大學生的創新能力培養途徑還處于不斷探索之中，魯美空間藝術構造大賽是藝術設計專業大學生實踐創新能力培養的新形式和新手段。在人才培養過程中，應重點突出學生的主體地位，提倡自主學習，自我提升。還應著力培養教師的教學實踐能力，改變固定思維，結合專業的創作性特點，廣泛開展各項設計理論、實踐與學習研討，鼓勵教師將社會資源、行業動態、專業賽事有機地與教學內容相融合，激發實踐型、創新型教學成果。通過比賽讓學生能夠學以致用，做到勇于實踐，勇于思考，勇于解決實際問題，在人格方面，鍛煉學生互相學習、取長補短、團結協作的能力，這樣才能真正提高學生的實踐創新能力。

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作者簡介：王蓉（1982.05- ），女，內蒙古包頭人，碩士，講師，研究方向：環境藝術的創意思維與表現技法。