小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略分析

趙信梅

摘 ?要：近年來，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，綜合國(guó)力也在不斷上升，中國(guó)在國(guó)際上的地位日益提高，和世界各國(guó)的聯(lián)系合作也在日益密切。因此，英語作為一門國(guó)際化的語言，就顯得格外的重要，國(guó)際之間的交流大多還都是以英語為主。而學(xué)習(xí)一門語言，從孩子抓起是很重要的，現(xiàn)在小學(xué)課堂對(duì)于英語的教學(xué)也越來越重視，該文就小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合的策略進(jìn)行了思考和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ?繪本教學(xué) ?自然拼讀

中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（c）-0179-02

小學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語正是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)候，因此，在這個(gè)階段讓學(xué)生們掌握好拼讀的能力是非常重要的，老師在教學(xué)的時(shí)候要使用好的方式，要用適合這個(gè)年齡階段學(xué)生的方式，讓他們可以快速地接受。還要使學(xué)生們從小建立起學(xué)習(xí)英語的興趣，要對(duì)學(xué)好英語有信心，這樣在初高中和未來的英語學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)起到很大的幫助作用。

1 ?小學(xué)英語的重要性

當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，世界上各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系越來越密切，交流也越來越多，英語作為一種國(guó)際化的語言，使用的頻率非常高，作為一種世界通用的語言也變得越來越重要。不僅如此，現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、重要的文獻(xiàn)等都是以英語的方式呈現(xiàn)出來，這也從側(cè)面反映了學(xué)好英語對(duì)我們的幫助和益處[1]。因此，現(xiàn)在我國(guó)在對(duì)孩子的教育上，也越來越重視英語的教學(xué)。

再加上從學(xué)習(xí)一門新的語言的角度來說，從小孩子的階段開始學(xué)習(xí)，比之后再學(xué)習(xí)的效果更好，小學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的接受程度要更大一些，從小教給學(xué)生們英語，也是給了學(xué)生們一個(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和意識(shí)。

但是由于小學(xué)階段的孩子對(duì)一切事物都有著很大的新鮮感，也很容易失去興趣，特別是要讓他們第一次接觸到一門新的學(xué)科，還是有著很大的困難和挑戰(zhàn)的，因此，老師必須要找到適合小學(xué)階段的學(xué)生的英語教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生們最大程度地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和接收。

2 ?自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合方式

2.1 引導(dǎo)學(xué)生們熟悉自然拼讀

自然拼讀這種學(xué)習(xí)英語單詞的方式，是一種非常常見的方式，但是它并不適用于所有的英語單詞，因此，老師在教學(xué)過程中要注意對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，在一些可以用自然拼讀的單詞上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自然拼讀，并且在其中找到一些可以利用自然拼讀方式來正確讀出單詞的共同點(diǎn)。在遇到可以通過自然拼圖讀出來的單詞，老師可以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生們的記憶，也可以通過一些拆分和更有趣的解法讓學(xué)生們對(duì)單詞記憶得更加清晰[2]。但是利用自然拼讀這種方式來拼讀英語單詞的前提是，學(xué)生們對(duì)于英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，有了一定的英語語感之后才可以很好地使用這種方式，所以，要想很好地使用自然拼讀的方式教學(xué)生們拼讀英語，老師在平時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生們多讀多聽英語，培養(yǎng)學(xué)生們一定的英語的語感。

例如，Strawberry草莓這個(gè)長(zhǎng)單詞，雖然看起來很長(zhǎng)很難，但是這個(gè)長(zhǎng)單詞是可以拆分開來讀的，像這樣可以通過自然拼讀來念的英語單詞，老師可以作為重點(diǎn)例子來講，拆分給學(xué)生們看，然后教學(xué)生們拼讀。而且類似這樣以y結(jié)尾的英語單詞的尾音都有一定的共通性，老師也可以給學(xué)生們指出來。

學(xué)生們掌握了這種方式以后，對(duì)很多單詞就不再需要進(jìn)行死記硬背，而且可以舉一反三，通過自己拼讀單詞，認(rèn)識(shí)更多的英語單詞，對(duì)單詞不再只是死記硬背。這樣學(xué)生們對(duì)英語單詞的記憶量也就提升上去了，而且對(duì)于小學(xué)生來說，掌握了自然拼讀的方式，對(duì)學(xué)習(xí)英語是非常有樂趣的，因?yàn)榭梢宰约浩醋x認(rèn)識(shí)單詞，是一件非常有趣又十分有成就感的是事情。當(dāng)學(xué)生們可以很好地掌握自然拼讀的能力之后，對(duì)于融入繪本教學(xué)的方式也就可以適應(yīng)得更快、更好了，對(duì)單個(gè)單詞的拼讀方式熟悉了之后，放在繪本中的整段話甚至是整篇文章，都可以采用自然拼讀的方式進(jìn)行。

2.2 在自然拼讀中融入繪本教學(xué)

自然拼讀雖然是一種很好的拼讀英語單詞的方式，但是這種方式并不適合所有英語單詞，所以老師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，是不能把這種方式作為主打方式進(jìn)行教育的，以免學(xué)生們習(xí)慣了之后，對(duì)于任何單詞都采用這樣的方式，那么對(duì)于學(xué)生們來說，這種方式不僅沒有幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，反而起到了適得其反的效果。在學(xué)生有了一定的自然拼讀能力之后，老師就可以在其中融入繪本教學(xué)，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語。

融入繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，它使得過去枯燥的英語單詞學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)形象了，現(xiàn)在很多用于小學(xué)階段的學(xué)生們使用的英語繪本，都非常注重趣味性，但是盡管如此，老師在課堂上也要掌握一定的方式，讓自然拼讀融入繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大[3]。

例如，在一堂課開始的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們通過繪本觀察內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)草莓這個(gè)單詞，先讓學(xué)生們觀察繪本上的圖畫，讓學(xué)生們用中文描述繪本上的圖畫，然后再通過自然拼讀的方式，教會(huì)學(xué)生們Strawberry這個(gè)單詞，這樣在自然拼讀和繪本結(jié)合的共同促進(jìn)下，學(xué)生們可以形成一種條件反射，以后凡是看到草莓或者有草莓的繪本，就會(huì)想起草莓這個(gè)詞的英語單詞，看到草莓的英語單詞就會(huì)想起草莓，不僅如此，老師還可以在學(xué)生們掌握了一個(gè)單詞之后，像學(xué)生們展示相關(guān)的繪本，讓學(xué)生們通過繪本用英文單詞來進(jìn)行描述，這樣可以對(duì)單詞進(jìn)行鞏固記憶和學(xué)習(xí)。

這樣結(jié)合的方式其實(shí)是加深了學(xué)生們的記憶，對(duì)于同一個(gè)單詞，通過不同的形式記憶，這樣的記憶效果會(huì)更好。小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生排斥的心理，因此，繪本的融入很好地解決了這一問題，增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效率。

2.3 使用繪本引導(dǎo)自然拼讀

現(xiàn)在很多用于小學(xué)生教學(xué)的繪本，一般都是故事類的，所以也會(huì)在上面添加英文的故事內(nèi)容，對(duì)于這種繪本，老師如果要一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去教學(xué)生讀，是很慢的，因此，在這樣的繪本閱讀中引導(dǎo)學(xué)生們自然拼讀，是非常好的辦法，當(dāng)然，這也需要學(xué)生已經(jīng)有了一定的單詞積累，能夠讀一些簡(jiǎn)單的單詞，知道一些簡(jiǎn)單的英語句式之后才可以很好地使用這種方式。

在對(duì)繪本進(jìn)行閱讀之前，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)繪本畫面上的內(nèi)容進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生們用中文對(duì)繪本的畫面內(nèi)容進(jìn)行描述，這樣學(xué)生們?cè)谥懒死L本里的故事大概內(nèi)容之后，再對(duì)應(yīng)英文的故事，就會(huì)變得簡(jiǎn)單一些[4]。

在閱讀的時(shí)候，學(xué)生們肯定會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的，不會(huì)念的單詞，但是這些時(shí)候一般都是可以用自然拼讀的方式來帶過的，通過這樣半猜讀的方式，讓學(xué)生們先把整個(gè)英文故事讀一遍，再結(jié)合故事的內(nèi)容和句子的前后語境，來猜不認(rèn)識(shí)的單詞的意思。通過這樣的方式，學(xué)生們先通過自然拼讀的方式來學(xué)會(huì)讀這個(gè)單詞，再結(jié)合繪本內(nèi)容，之后了解單詞的意思，這樣學(xué)生們對(duì)一個(gè)單詞的記憶和印象自然也就更加深刻了。

3 ?結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生們正處在一個(gè)開始學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵階段，因此，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們的教學(xué)要格外的注重方式和技巧，因?yàn)檫@些都會(huì)為學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)成為學(xué)生們以后常使用的方式。小學(xué)英語作為小學(xué)所有學(xué)科中重要的一科，老師在教學(xué)過程中也要注重方式方法，要找到最適合學(xué)生們的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠在教學(xué)成果上取得事半功倍的效果，又為學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 付雪紅.小學(xué)英語課程統(tǒng)整理念下自然拼讀的策略研究[J].學(xué)園，2018（29）：119-120.

[2] 鐘文靜.淺析英語繪本在小學(xué)三年級(jí)自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2018（39）：111-112.

[3] 王敏.自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2018（32）：163.

[4] 王利偉.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].校園英語，2019（9）：182.