基于核心素養的初中美術教學開展策略

翟瑩

摘 要：在素質教育的深入下，美育是提高其實效性的重要手段之一。當前，初中美術教師在教學中應緊跟“新課程”步伐，及時轉變教育理念，對教學手段做出創新，從實際生活出發，給予學生更多創作的機會，最大化地激發學生的美術興趣。同時，在授課過程中，教師應對學生進行實時評價，不斷激勵學生，幫助學生形成正確的價值取向，循序漸進引導其提高美術核心素養。就這兩方面展開探究，以期為初中美術教師提供些參考性建議。

關鍵詞：初中美術;核心素養;教學觀念;教學策略

到目前為止，新課程改革已進入成熟階段，且在教學上取得良好的成果。不僅如此，新課程改革也意味著教師將要面臨更多的挑戰，對教師在教學策略和教學方法上的要求愈發嚴格，教師必須要根據學生情況針對性地制訂教學計劃。而美術課程既可以鍛煉學生的思維能力，還可以豐富學生的想象力。基于此，教師應重視起來，在課堂教學中全面培養學生的美術核心素養，提高學生綜合能力。

一、轉變教育觀念，給學生發展機會

在我國現代化的教學模式中，教師個人的教育理念對教學效果和學生有著直接影響。就拿初中美術課程來說，教師應潛心鉆研《義務教育美術課程標準》，與時俱進，學習現代教育理念，對教學模式勇于創新，徹底摒棄傳統教學模式，使學生成為學習的主人，充分發揮自身主觀意識，表現自我，為美術課堂增添活力。

（一）充分激發學生的學習興趣

不管學習任何課程，首先要培養學生的興趣。只有建立在興趣的基礎上，學生學習才會產生事半功倍的效果，提高學習效率。在初中美術課程中，教師可以通過各種途徑來培養學生對美術的興趣。例如，從學生的興趣愛好出發，建立與美術之間的聯系;引導學生切身感受生活，體會美的存在;組織課外活動，帶領學生參觀公園、博物館;借助現代信息技術手段，創設教學情境，采用課堂與課外結合、書本與科技結合的方式，逐步激發學生對美術的學習興趣。

（二）給予學生更多欣賞、感悟、體驗的機會

在當前信息技術的飛速發展下，在為大眾生活帶來便捷的同時，也為教學提供了豐富的教學素材。鑒于此，教師可以從網絡中多收集一些美術作品、美術展覽、美術比賽等與美術相關的教學資源應用到課堂中，引導學生了解欣賞，切身去體會美術的內涵、價值所在，循序漸進提高學生的審美能力。

（三）多引導學生自主探索

學生作為學習的主體，教師所展開的一切教學活動都是為了能夠更好地服務學生。只有學生在課堂中學有所獲，把所學習的知識轉化為自己的，這樣的教學才是有效的。因此，在美術教學中，教師應秉承“以生為本”的教學理念，時刻關注學生，給學生足夠的思考和探索空間，品味美術內涵，感悟美術哲理，體會美術魅力，引導學生任意發揮，自主創作，從而提高其美育素養。

（四）多給學生一些升華精神人格的機會

所謂美術教學，不僅僅是要教授學生美術知識和繪畫技巧，更重要的是要培養學生欣賞美的能力，并引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。德育作為素質教育的核心，在教學工作中必不可少，初中美術教學也是如此。因此，教師應善于利用美術課程自身的優勢，幫助學生塑造健全人格，培養學生積極樂觀的生活態度和良好的道德素養，為學生身心健康成長提供有力保障。

二、評價標準與實施方法要實在

（一）完善課堂程序，重視美術作業評價

在整個課堂教學環節中，評價環節必不可少，是激勵學生的重要手段之一。在評價時，教師可以采取多元化的評價方式，如教師評價、生生互評、學生自評等;在評語上，教師可以選擇用符號或等級來表示;在評語的選擇上，教師應以鼓勵性評價為主，不打擊嘲諷學生，不公開訓斥學生，不把對學生的評價公布出來，不以成績給學生進行排名。同時，教師在評價時，要做到客觀公正，使學生通過評價能夠對自身清楚定位，改進不足。

（二）凸顯整體綜合，強化課堂教學評價

在對學生進行評價時，教師要堅持全面性的原則，不只關注學生的美術成績和作業，還要以三維目標進行整體評價。通過對學生進行鼓勵性評價促進學生形成積極向上的學習態度。除此之外，評價可以由對學生個人延伸到小組評價;可以分為教學中表現和教學后的總結性評價。簡而言之，教學評價的形式應根據實際教學情況來定，靈活應用，正確發揮其價值。

（三）適時互動交流，提高美術素養

在初中美術課堂教學中，教師可以開展相關專題活動如繪畫、手工制作、書法大會等一系列活動，組織學生之間相互交流，互相評價。同時，教師應鼓勵學生采取形式多樣的評價方式。例如，書面評價、口頭評價、打分評價等，以此來促進學生之間相互借鑒、互相學習，提高自身美術核心素養。

總而言之，在初中美術教學的開展中，教師應樹立正確的教育觀念，借助信息技術作為輔助手段，拓展課堂教學手段，充分調動學生學習美術的積極性。另外，教師應善于利用評價機制，激勵學生不斷努力，提高美術課堂實效性。

參考文獻：

[1]于香玉.有效開展初中美術審美教學的策略和思考分析[J].成才之路，2011（30）：60-61.

[2]胡德波.初中美術教學中開展師生合作學習的策略分析[J].新課程（中），2018（12）.