網絡環境下農村留守中學生道德教育方法淺談

顧銀鳳

摘 要：隨著我國城市化的不斷推進，社會各界人士也逐漸開始注意到農村留守中學生。畢竟，我們不能否認農村進城務工人員的確為我國的發展做出了重大的貢獻，正是這些犧牲才使得經濟社會得以進步。而進城務工人員的孩子們長期處于與父母分離的狀態，這種情況容易導致他們不能像其他孩子一樣形成正確的道德觀。因此，如何在網絡環境下尋找出適合農村留守中學生的道德教育方法便顯得十分重要。

關鍵詞：網絡環境;農村留守中學生;道德教育

網絡的發展給我們的生活帶來了很大的便利，信息的傳遞也因此變得更加快速，開闊了我們的視野，拉近了人們之間的距離。不得不說，網絡在我們生活中占據了很大的比重，同時也給青少年的成長帶來了不利影響。正處于青春期的學生缺乏明辨是非的能力，很容易受到網絡上不良因素的影響，而同時如果是身為農村留守兒童的中學生，他們遇到困難時沒有父母的陪伴，網絡雖然在一定程度上帶給農村留守中學生精神上的陪伴，但是網絡上的不良誘惑也很多，更容易讓人誤入歧途。因此，在網絡環境下加強對農村留守中學生的道德教育刻不容緩。

一、網絡環境下我國農村留守中學生的道德發展特點

中學階段是人生觀、世界觀、價值觀形成發展的重要時期，一般這個時候人的自我意識便開始顯現出來。中學生開始在這個時期注重對自我的關注。同時，也開始探索自己的人生目標，嘗試認識自己，從而開始為自己的人生目標奮斗。但是，這個時期的中學生心理發展并不是十分完善，因此道德教育教師需要幫助中學生提升自身的道德素質，指導他們找到適合自己的人生發展特點和人生目標。

1.道德取向層次性和多元性

在我國網絡高速發展的這個大環境下，社會結構也變得越來越復雜，中學生道德價值取向層次性和多元性逐漸開始展現。多種多樣的社會生活方式，讓人的道德價值取向和價值觀也變得豐富起來，而網絡時代的到來更加速了價值觀轉變的速度。

2.道德主體意識的形成

網絡環境下，農村留守中學生道德主體意識逐漸形成。這對他們自身帶來了利弊兩方面的影響，首先他們開始有了權利意識，懂得保護自己的個人利益，會把握道德底線，開始有獨立判斷的意識，但是有一部分農村留守中學生在追求自我的過程中迷失了自我，他們缺乏良好的自制力，開始形成一些不良的道德行為。

二、網絡環境下農村留守中學生道德教育方法

要加強對農村留守中學生的道德教育，不能從一個方面入手，需要家、校、社會等多個方面共同努力。

學校方面要緊跟當前網絡時代教育發展的特點，及時轉變教育道德理念，設計出適合當前農村留守中學生的教育方法。另外，學校要加速推進道德教育的改革，要嚴格根據自身情況建立健全相關制度。最重要的就是要改革學校中教師的思想觀念，讓他們及時跟上網絡時代的思想發展，要同時看到網絡的利和弊，要基于網絡對學生進行正確的道德教育，充分發揮網絡的優點。還要結合農村青少年的年齡特點，找出適合這個年齡段學生學習的道德教育方法。此外，學校也可以順應網絡發展趨勢運用一些網絡軟件，讓家長和教師實時溝通，從而把握學生的在校情況，共同商討教育方法。

家庭方面，外出務工家長要盡可能增加與學生的溝通，可以適當地借助一些網絡工具與學生進行交流，彌補學生感情上的缺失，幫助學生樹立正確的道德價值觀。此外，農村留守中學生的監護人要注重自身對學生潛移默化的影響，減少學生對不良習慣的學習，避免在學生面前出現不良行為，注重對學生情感的培養。家長幫助學生培養正確的道德觀十分重要，要讓學生認識到他們要為自己的行為負責，要通過生活中的細節提醒他們。要讓他們有高度的責任感和使命感，進而使得他們以后可以承擔起社會和家庭的責任。

社會層面，從政府來說，要完善相關的法律法規，加強對鄉村不良處所的管理，幫助中學生創造一個良好的學習和教育環境。要對各個機構分工明確，加強對農村中學生道德教育的宣傳，提高人們對農村留守中學生道德教育的重視性，進而提升道德教育的可行性。一個較為有效的方法便是政府可以增加相關節目，面向全體公眾傳播正確的思想和行為，幫助更多的人認識到道德教育的重要性，提升農村人員的道德素養。

網絡的發展給我們的生活帶來了方便，同時也帶來了不少的消極影響，對農村中的留守中學生也是一樣。同時，由于進城務工人員越來越多，農村留守中學生也越來越多，而網絡帶來的消極影響在他們身上不斷顯現，這就要求我們必須加強對農村留守中學生的道德教育。但是傳統的道德教育已經不符合當今時代的教育特點，因此，網絡環境下進行道德教育改革刻不容緩。我們每個人需要貢獻自己的力量關愛留守中學生，幫助他們營造健康的網絡環境和成長環境。

參考文獻：

[1]鄧玉坤.網絡環境下農村留守中學生道德教育研究[D].贛南師范大學，2016.

[2]王琦.網絡對農村留守兒童社會化的影響研究：基于河南留守兒童的調查[D].河南：鄭州大學，2015.