產教融合視角下應用型本科院校商務英語人才的培養模式探索

李莉 劉紅艷 劉紅萍

摘要：隨著信息技術和現代金融業的飛速發展，英語專業教學發展的主要方向為培養應用型商務英語人才。迅猛發展的跨境電商企業使得社會對跨境電商人才的需求急劇增加。本文探討了應用型本科院校商務英語專業產教融合人才培養的趨勢，為了更好地實現應用型人才輸出，應用型本科院校在構建英語應用型人才模式中需要加強校企合作，促進產教融合。

關鍵詞：產教融合;商務英語;應用型人才

中圖分類號：H319.3;F710-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0262-02

一、引言

在經濟全球化進程不斷加快的當今社會，地方本科院校面臨著新一輪的向技術應用類高校轉型的改革浪潮，其重要的人才培養方向就是應用型人才培養。而對于英語專業教學而言，應用型商務英語人才培養成為發展的主要方向，尤其是2015年以來，隨著“互聯網+”時代的到來，跨境電商在全球以迅雷不及掩耳之勢的速度迅猛發展，世界各國都已經開始由傳統的國際貿易形式往跨境電商方向演變。

為了更好地適應當前的英語專業人才市場對跨境電商人才的需求，各個院校要順應校企合作和產教融合趨勢，促進學校專業建設轉型升級，提升學生的創新發展能力和就業能力，為企業輸送合格人才。

二、“產教融合”理論概述

“產教融合”是由美國著名學者雷德斯道夫（Leydesdorff）和埃茨科瓦茨（Etzkowitz）提出來的理念①，他們通過闡述“大學越來越像是企業，而企業也越來越像是大學”，“大學和產業的觸角已開始伸向了原來屬于對方的領域”，認為“大學一產業一政府瑪之三方在創新創業活動中要密切合作，互相支持，資源共享，互利共贏②。“產教融合”指的是教育與產業這兩個系統相互融合，從而形成一個有機的統一體，實現教育與生產一體化，在教學中實現生產，在生產中進行教學，教學和生產展現出水乳交融的教育教學景象。

三、產教融合人才培養的必要性趨勢

（一）國家策略在產教融合人才培養上的趨勢

2017年12月國辦發〔2017〕95號文件《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》明確指出深化產教融合是黨的十九大報告明確的改革任務，其中26項重點任務分工涉及各省級人民政府、國家發展改革委、教育部、人力資源和社會保障部、科技部、工業和信息化部、財政部、全國總工會、行業協會、國資委、全國工商聯、稅務總局、國土資源部、人民銀行、銀監會、證監會、保監會。

2019年4月國家發改委、教育部印發《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》提出進入產教融合型企業認證目錄的企業，給予“金融+財政十土地十信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策。激勵政策與企業投資興辦職業教育、接收學生實習實訓、接納教師崗位實踐、開展校企深度合作、建設產教融合實訓基地等工作相掛鉤。

（二）高等院校尤其是中西部地方本科院校對產教融合的迫切需求

高等院校給市場輸出的人才不均衡。隨著跨境電商這種新型的貿易形式在外貿中的比重不斷增長，社會與企業在跨境電商人才上的需求迅猛上升。但由于地方普通院校絕大多數都沒有設置相對應的跨境電商專業，社會及企業不得不退而求其次地選擇聘用相關專業的畢業生。當前跨境電商人才的培養對象主要是商務英語和國際貿易這兩個專業的學生，尤其在商務英語專業中占很大比重。由于在課程設置上專業銜接不夠，商務英語專業的學生在電子商務和國際貿易上的專業知識存儲不足，同時在實踐教學環節上缺乏產教融合辦學理念，與企業崗位需求相脫節，高校給市場輸出的人才無法滿足社會和企業的人才需求。

中西部地方本科院校商務英語專業在校企合作上沒有建立穩定有效的合作機制。從2015年“互聯網十”時代以來，中部地區的高校也已經意識到校企合作共同進行商務英語人才培養的必要性，開始了一些校企合作辦學的探索嘗試與實踐。但大多數高校還沒有建立起穩定的運行機制來激發社會企業共同培養商務英語人才的參與積極性，校企雙方進行合作的出發點都只是自身的短期利益。校企合作模式僅僅局限于高等院校去企業給學術尋找實習基地，企業則從學校那兒補充所需的人力資源。

這種模式的校企合作由于合作目標不清晰明確，在內容上比較膚淺，在形式上比較單一，根本無法建立有效的長期穩定的運行機制。尤其在需要履行的義務上，校企雙方的積極性和主動性都不高。這樣的合作關系往往不會持久，不得不經常更換學生的實習場所，無法進一步深入并構建產教融合的商務英語人才培養體系③。

中西部高等院校跨境電商人才的培養受當地跨境電商發展情況的影響極大。相比于東部沿海地區，中西部地區受限于當地的交通和貿易理念，對跨境電商的重視程度不高。發展跨境電商要求交通運輸方便高效，產業鏈完整，政府支持以及各部門的密切配合。而這些因素在中西部地區是非常匱乏的。同時，地方應用型本科院校幾乎是面向地方經濟政治的發展，而中西部的跨境電商企業比較少，當地人才需求相應減少，從而極大地限制了當地高等院校對跨境電商人才的培養。

最后，應用型師資隊伍建設薄弱。由于跨境電商是一種新型的貿易形式，是在經濟發展的實踐中涌現出來的，高等院校在這方面的師資還沒來及儲備。迅猛發展的跨境電商使得很多中西部院校還未建設相應的師資隊伍。大部分高等院校從事相關跨境電商課程教學的老師雖然接受過跨境電商方面知識的培訓，較之于跨境電商專業老師，其差距還不小④。

中西部高等院校面臨的以上問題，都只有通過全面實施產教融合才能解決，從而從側面反映出高等教育對“產教融合”的迫切需求。

四、“產教融合”商務英語應用型人才培養策略

加強校企合作，促進產教融合。“校企合作呀旨的是高校為了實現人才培養與市場需求的精準對接，主動靠近企業，積極與企業合作辦學。英語應用型人才培養離不開校企合作，高校通過分析企業需求，確定人才培養的方向，并借助企業的聯合培養力量，進一步提高高校的輸出人才質量。在校企合作中，應用型本科院校需要考慮企業需求，并將其引入課程建設和專業調整過程中，科學合理地進行課程設置。而“產教融合”是校企合作的高級階段，是學校和企業雙向整合互動、通力合作地培養人才，是教育和生產實現一體化，達到水乳交融的合作狀態。為了促進產教融合，高等院校應積極主動地融人產業之中，提高人才的培養質量。

將企業引入校園，共建實踐教學基地，從而為學生參與實踐鍛煉提供充足的機會。高校應該鼓勵企業將相關業務部門或生產線建立在學校內，構建校園實訓基地，這樣學生就可以到校園實訓基地實習或進行實訓，從而大大地提升學生的實踐操作技能⑤。

懷化學院商務英語專業與浙江義烏極聚貿易公司，久久工貿及東莞市在一起電子商務有限公司等企業簽訂了校企合作協議，共同構建校內賣訓基地，合作企業方負責產品的供應，而學校方則負責場地的提供，企業導師和專業教師一起指導學生進行外貿電商業務實操，使學生在校園內也能初步熟悉產業鏈，從而為以后進入企業工作奠定基礎。同時，借助跨境電商平臺如阿里賣家，速賣通等賣家平臺深化產教融合，公司方提供公司賬號、產品、及其相關資料，由企業高管和學校專業教師一起指導學生進行營銷業務，我院，定制班在校期間已陸續出單。我院在校企合作創建實訓基地上有了一定的成績，正大步朝著企業崗位需求和專業人才培養的精準對接上邁進，視產教融合為商務英語專業人才培養的重要舉措。

同時，為了真正實現產教融合，要儲備高質量的師資力量。一方面，高等學校應邀請甚至聘用企業高管來校內作兼職教師，指導學生實訓。另一方面，高校可派出英語專業教師在暑假到合作企業進行掛職鍛煉，進一步學習企業各個環節的技能操作，力圖使掛職教師成為商務英語專業實踐教學上的主干力量，并成為校企雙方深入合作溝通的橋梁。

五、結語

“產教融合”既是應用型本科大學轉型發展的必由之路，亦是商務英語專業人才培養的重要途徑。通過校企合作和產教融合，企業可以為高等院校提供實訓設施及實操技能，而學校則為企業輸出人才，真正實現資源共享，呈現出企業和學校都受益的雙贏景象。

在新常態下，地方普通本科院校尤其是中西部高等院校需要快速應對并解決社會、企業對應用型人才如跨境電商人才急劇增長的需求，主動參與商務英語專業教學改革，充分利用與應用型大學教育理念相吻合的校企合作和產教融合人才培養模式，積極順應社會轉型發展的需要，實現專業轉型和人才培養的可持續發展。

★基金項目：本文為省教育廳社科項目“語言加工視角下中國英語學習者長距離特殊疑問句習得中的不對稱現象研究”的成果。

注釋：

①Etzkowitz，H.&L.Leydesdorff.The triple helix ofuniversity- industry- government relation：A laboratory forknowledge-based economic development[J].EASST Review， 1995（14）：14-19.

②彭勇.西部高校跨境電商人才培養探索[J].金融經濟，2017（01）：115A16.

③藍國興.從校企合作到產教融合——商務英語教學改革的探索與實踐[J].黑河學院學報，2016（05）：254-255.

④藍國興.應用型人才培養視閾下商務英語專業校企合作的實施途徑[J].黑河學刊，2015（10）：147-148.

⑤藍國興.產教融合視角下商務英語人才培養研究[J].吉林省教育學院學報，2017（03）：18-21.

作者簡介：李莉（1998-），女，大學本科，英語教學專業;劉紅（1986-），女，講師，研究方向：英語教學;劉紅萍（1971-），女，中學高級教師，研究方向：英語教學與研究。