課程改革下初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實踐探索

占國文

【摘 要】 沒有一本書能包含所有的知識，也沒有一位老師能教授所有的知識。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的過程取決于學(xué)生自身。學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)力即自主學(xué)習(xí)力相比較教師的“填鴨式”效果簡直事半功倍。教師應(yīng)在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，自覺培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)實踐中，讓學(xué)生逐漸具備自主學(xué)習(xí)的能力，并不斷加強和提高，自然可以提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?自主 ?能力

現(xiàn)代英語教學(xué)越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)成為教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最主要的方式。一份好的自主學(xué)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生的個性化體驗和個體差異，幫助學(xué)生盡快提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)能力在初中英語學(xué)科學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)和方法

1. 重視初中英語教學(xué)的趣味性，提高自主學(xué)習(xí)興趣

如果你想學(xué)好英語，就離不開學(xué)生們的濃厚興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的積極引導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的興趣，采取靈活的教學(xué)方法，運用教育藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的興趣進入英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。比如，教師可以在教學(xué)中運用多媒體等直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生使用英語的教學(xué)情境，運用一些肢體語言、表演或游戲等手段，還可以開展英語板報比賽、制卡等日常活動，將聽力有機地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)利用適當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，在生動活潑的英語課堂上積極發(fā)展自己，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2. 培養(yǎng)初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一種交際語言。關(guān)鍵是要能聽懂，說話要大膽。初中生的自控能力還很弱，缺乏科研學(xué)習(xí)技能。教師應(yīng)科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生自主研究和學(xué)習(xí)。他們可以和學(xué)生一起制定更合適的學(xué)習(xí)計劃和策略，并計劃英語學(xué)習(xí)的時間、過程和內(nèi)容。在英語教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定詳細的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，循序漸進，按照學(xué)習(xí)計劃，逐步提高英語技能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力組織英語教學(xué)，安排一些對話表演或小組討論，讓學(xué)生正確地閱讀和背誦，使他們能夠自主地聽、說、讀。經(jīng)過長期有意識的鍛煉，他們可以養(yǎng)成聽、說、讀的好習(xí)慣。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語糾錯書和英語隨筆的閱讀和寫作習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本中的課文，給出一些可以直接從原文中發(fā)現(xiàn)或判斷的問題，然后根據(jù)原文給出需要分析和簡單判斷的問題。然后提出了一些需要深入推理才能找到主旨或根據(jù)原文判斷和表達的問題。這種階梯式訓(xùn)練能促進閱讀習(xí)慣的形成。精讀是必要的，泛讀也是必要的。在閱讀中，應(yīng)鼓勵學(xué)生善于使用詞典，這有助于及時解決閱讀中的生詞問題。久而久之，他們應(yīng)該養(yǎng)成用書勤奮的習(xí)慣。

3. 善用激勵評價，增強初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心

初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的點點滴滴，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微進步，捕捉學(xué)生的閃光點，運用激勵性評價給予學(xué)生肯定和表揚，促使學(xué)生既能通過學(xué)習(xí)獲得知識，又能通過教師的激勵獲得榮譽感，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自信，進而轉(zhuǎn)化為更為強勁的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和提高。解學(xué)生的緊張和壓力，讓學(xué)生會輕松自然用英語和其他人進行交流。

二、充分利用課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑。在以往的教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣于在教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方式，將教材中的知識一股腦的傳授給學(xué)生。教師在課堂上處于主體，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則比較被動，教師與學(xué)生之間并沒有進行有效的互動。在新課程背景下，教師應(yīng)該在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在教學(xué)中采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，促進學(xué)生個性的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去感知英語，運用英語，讓學(xué)生用過自主學(xué)習(xí)以及合作探究來更好的理解英語知識。教師還可以讓學(xué)生進行角色扮演，根據(jù)自己的理解去詮釋這個故事。通過這樣的教學(xué)方式，能夠深化學(xué)生對課文的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達能力和合作能力。

三、學(xué)生成功體驗，提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

真正把教師所教的與學(xué)生所學(xué)的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，教師必須要充分利用教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)補充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的反饋練習(xí)，如聽、寫、背書、復(fù)述課文，回答問題等，以充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，做到“五到”即：心到、眼到、口到、耳到、手到。同時還需要學(xué)生的積極參與以及強烈的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的意志。教師在教學(xué)中在注意學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時，應(yīng)該更多的注意創(chuàng)造使學(xué)生獲得成功的機會。學(xué)生能夠自己回答的，盡可能讓學(xué)生說出來，同時注意構(gòu)建具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考出答案來……使學(xué)生確信面對的每一個問題都是在生活中、考場中遇到的實際問題，應(yīng)認真思考，認真對待。只有當(dāng)教師認真投入、態(tài)度端正，學(xué)生也才會認真投入、態(tài)度端正。也只有在這種情況下學(xué)生的思考才有價值，才能讓學(xué)生體會到自己成功的喜悅。

總結(jié)

總之，在初中英語教學(xué)中，老師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的感悟中獲取更多，以“內(nèi)”修“外”，以“內(nèi)”補“外”，讓學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式能夠向更深度和廣度不斷推進。

參考文獻

[1] 任鳳霞.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析[J].課程教育研究，2011（52）.