運用現代信息技術優化中職音樂教學的思考

吳觀長

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?音樂不僅有利于陶冶學生的情操，培養其審美意識，而且對其專業素養與綜合素質的提升具有重要意義。所以，要在整體上提高音樂教學效果，必須注重現代信息技術的融入。為此，對現代信息技術在中職音樂教學中應用的意義進行論述，并探究當前應用信息技術的誤區，重點對其應用策略進行分析，以便充分發揮信息技術的作用，提升音樂教學的有效性。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現代信息技術;中職音樂教學;重要意義;有效策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0124-02

隨著時代的進步，科學技術的發展，現代信息技術也更加成熟，逐漸應用到各個領域，并取得了較好的應用效果。在新時期，為了與現代教育發展相適應，滿足學生的需求，也需要將現代信息技術與中職音樂教學有機結合起來，不僅可以改變以往枯燥的教學模式，還能激發學生的興趣與學習欲望，進而在整體上提高學生的音樂水平。

一、現代信息技術在中職音樂教學中應用的意義

（一）課堂刺激性相對加強

在以往的中職音樂教學中，教師主要采用“灌輸式”教學方法，以理論知識為主，不僅課堂比較沉悶枯燥，而且學生處于被動地位，無法將理論與具體音樂形式結合起來。而集文字、聲音、圖片、視頻為一體的現代信息技術的融入，有效改變了這一狀況，能夠為學生呈現更加直觀、形象的畫面，既使其扎實地掌握理論知識，又能夠找到對應的內容，讓學生對相關知識印象更加深刻，有利于提升其學習效率[1]。

（二）激發中職學生的學習興趣

興趣是最好的教師，要想從根本上提升學生的音樂水平，必須從興趣入手。雖然當前中職學生具備一定的音樂感受力，有自己喜歡的音樂，但由于傳統教學方式單一，內容枯燥，大大降低了學生的學習興趣。而現代信息技術的融入，可以充分調動學生的感官，進一步豐富教學內容，既拓寬了學生的視野，又滿足了他們的多樣化需求，有利于促使其逐漸喜歡上音樂課。

二、當前中職音樂教學應用多媒體技術的誤區

從當前中職音樂教學情況來看，雖然大多數學校都應用了多媒體等現代信息技術，但卻未充分發揮該技術的作用，在實際應用中，還存在很多誤區。首先，在音樂教學過程中，過于依賴多媒體課件。只是按照課件進行講解，這種機械教學方式，降低了教學質量。而且在這一過程中，教師還忽略自身主觀能動性的發揮，不利于感染學生，很難將其帶入相應的情境。還有一些教師，在制作課件過程中，過于追求表面的熱鬧，千方百計地尋找精美圖片，或者視頻資料，卻忽視了教育內容，雖然吸引了學生的眼球，但是卻使音樂內容變得十分空洞，在一定程度上阻礙了學生音樂素養的提升。

三、運用現代化信息技術優化中職音樂教學的有效策略

（一）運用現代信息技術促使音樂教學直觀形象化

現代信息技術之所以具有良好的應用效果，主要是因為它具有獨特的優勢。在中職音樂教學中，有很多知識是比較抽象的，如果只是憑借語言進行講解，學生很難將知識全部吸收，也給其理解加大了難度。因此，必須對信息技術進行合理的應用，運用圖片、動畫等功能將一些抽象的知識形象化、直觀化，進而降低理解難度，使學生一目了然，對相關音樂知識更深入地了解，這樣不僅會培養學生的音樂素養，還能提升其演唱效果[2]。

例如，在講授有關“辨別音色”相關知識時，由于該知識本身具有一定的枯燥性，加之傳統教學方法單一，學生很難深入地理解音色知識。而且只憑借教師的演唱，也不能將眾多音色表現出來，同時學生在學習中也感受不到音樂的多重美。因此，在實際教學中，借助現代信息技術是十分必要的，不但給音樂教學提供了新思路，而且創新了教學模式。如，在學習黃河大合唱時，教師可以運用信息技術為學生播放相關的影像資料，講解各個音區音色的劃分，這樣學生比較容易理解教師所講的理論知識，進而更好地理解音色，掌握音色的有關知識。在此基礎上，教師還可以進一步拓展，讓學生了解混合聲分有女高音、男高音、女低音、男低音四聲部等知識，如此不但能夠增加學生的知識量，而且為其以后學習奠定了良好基礎。

再如，在講授“聲音”概念相關知識時，如果教師只是單純告訴學生聲音有“圓潤”“明亮”等，學生很難準確對聲音進行判斷或者模仿，這時教師可以借助多媒體的聲音功能，讓學生聽各種聲音并進行對比，進而掌握不同聲音的特點。但在這一教學過程中，了解聲音概念不是重點，而是要讓學生練習各種聲音，這不僅是本節課的教學目標，也是教學中的難點。為了提升學生學習的有效性，教師可以發揮電腦Cake Walk中的錄音功能，不僅能夠在一定程度上調動學生的積極性，促使其主動練習，而且學生在聽自己發聲的同時，還能看到同步的五線譜等，在教師的指引下，可以更好地對自身不足的地方進行改進，不斷提升音樂技能。

（二）注重視覺與聽覺的兼容并蓄

音樂從某種程度上來講是一種聽覺藝術，但在中職音樂教學中，為了更好地培養學生的樂感，使其更深入地理解音樂，還需要注重學生視覺感的激發，一方面可以引起學生的興趣，使其感受到音樂的樂趣;另一方面，視覺與聽覺的結合，能更準確地掌握相關音樂技能，進而呈現良好的演奏效果。因此，在具體教學中，教師必須注重視覺與聽覺的兼容并蓄。

例如，在講授“中國民族調式-五聲調”相關知識，為了給學生帶來良好的課堂體驗，教師可以為學生播放MV《茉莉花》，對其視覺進行沖擊，調動其學習的積極性，同時還要讓學生觀看和聆聽民族音樂的五聲調式，這樣會在一定程度上降低他們對五聲調的理解難度，提升學生的學習效率與質量，對其音樂成績的提升也具有一定的促進作用。

（三）運用現代信息技術提升音樂課堂教學效率

在以往中職音樂教學中，由于教學模式比較落后，其教學效果是比較差的。在傳統教學中，通常以錄音機、卡片、磁帶為教學工具，不僅大大增加了教師的工作量，還占用了一部分課堂時間，很容易讓學生產生厭倦心理，降低學生的學習熱情，同時還阻礙了音樂課堂教學效率的提高。而現代信息技術的融入，營造了良好的課堂氛圍，不僅可以高效利用課堂時間，而且能將聲音畫面直觀展現出來，保持學生高度的學習熱情，對課堂教學效率的提高具有重要意義[3]。主要是因為現代信息技術有效彌補了傳統教學方法的不足，其操作簡單、方便，不需要占用課堂的大量時間，而且能夠創設相應的課堂情境，促使學生快速進入學習狀態，給其一種身臨其境般的感覺。這就需要教師在全面分析和了解教學內容的基礎上，精心設計教學情境，才能真正提高教學效率。

例如，在講授《雨打芭蕉》這一課時，為了能夠讓學生對這首音樂有更好的理解，提升學習質量，教師可以運用現代信息技術為其創設相應雨景，通過播放雷聲、雨聲、風聲，展示雨滴落在芭蕉上的動態圖片，可以讓學生在這比較真實的場景中，領會作品的深刻內涵，體會音樂作品中的意境，而且能讓學生感受到音樂的美，在提高學生鑒賞力的同時，也促進了良好教學效果的實現。

再如，由于語言藝術具有獨特的魅力，只要用得恰當，就能達到預期的效果，因此在中職音樂教學中，教師還可以創設語言情境，既可以讓學生感受抑揚頓挫的聲調，又能培養其樂感，更好地學習相關音樂。如，在欣賞《龍傳調》時，教師就可以運用信息技術記錄自己的一段音頻，教師需要使用湖北話講“妹娃子要過河，哪個來推我一段嘛”，這段教師自己聲音的播放，會使學生更感興趣，有利于營造活躍的氛圍，教師也起到了一定的帶頭作用，可以促使學生積極勇敢地去模仿，進而提升音樂欣賞的有效性。

（四）合理利用現多媒體，讓音樂美感染學生

音樂是一個抽象的世界，給人們帶了無限的美。因此，在中職音樂教學中，教師不僅要讓學生學習音樂知識與技能，更重要的是讓學生感受音樂獨特的美，不管是對其音樂水平的提升還是美好人格的形成都具有重要意義。而且中職學生正處于良好品德形成的關鍵時期，為了幫其形成高尚的品質，就必須在實際教學中，體現“以人為本”的教育觀，滲透德育，在培養學生音樂表現力的同時，還能提高其思想品質。為了有效實現這一教學目標，教師不僅要對教學內容進行分析和探究，還要合理運用現代多媒體技術，進而可提升德育效果。

例如，在講授《誰不說俺家鄉好》這一課時，教師可以運用多媒體設備為學生演示青山、白云、藍天、梯田、松柏等背景，進一步拉近學生與自然的距離，使其心靈可以得到凈化，讓其感受到家鄉美好和我國河山的壯麗，進而可激發其對家鄉的熱愛之情，增強學生熱愛祖國的強烈情懷，這樣既實現了現代中職音樂教學的目標，又能滿足現代教育的要求，對學生以后學習和生活都有一定幫助。

（五）加強音樂課程與其他學科的聯系

音樂學科不僅有利于提升學生的專業素養，還有利于提升學生的綜合素質，為了有效實現這一教學目標，必須重視音樂課程與其他學科的聯系。并且在新課程教學改革下，對中職音樂教學提出了更高的要求，更加注重學生的全面發展[4]。因此，對傳統教學形式進行改革是十分必要的。同時，在中職音樂教學中，有很多音樂作品本身就與其他學科有關聯。例如，《水調歌頭》就是由蘇軾的《水調歌頭》配樂而成的，可見音樂也是一門綜合學科，教師需要對音樂教學內容進行拓展。

例如，在學習《伏爾加船夫曲》時，教師可以通過現代信息技術為學生展示油畫《伏爾加船上的纖夫》，讓其體會原畫的感情，這樣就為改編的《伏爾加船夫曲》的學習奠定了良好基礎，有利于拓展學生的知識面，提升他們的藝術修養。

總而言之，現代信息技術在中職音樂教學中發揮著至關重要的作用。因此，必須對該技術進行合理的運用。在實際教學中，不僅可以運用該技術提升教學效率，促使音樂教學直觀形象化，還要加強音樂與其他學科的聯系，注重聽覺與視覺的兼容并蓄，用音樂美感染學生，進而可從根本上提升學生的音樂水平。

參考文獻：

[1]劉藝璇.多媒體教學在中職學前教育音樂課堂中的運用[J].藝術評鑒，2017（23）：126-143.

[2]何娟.通過中職公共音樂教學改革實現通識教育的實踐與研究[J].黃河之聲，2017（21）：51-52.

[3]屈競.多媒體教學在中職學前教育音樂課堂中的運用分析[J].學周刊，2016（23）：249-250.

[4]聶貞萍.運用現代信息技術優化音樂課堂教學的實踐與思考[J].音樂創作，2011（3）：178-179.