英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)德育中的應(yīng)用

張新

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)把德育放在一切工作的首位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)也要始終貫穿德育。闡述運(yùn)用英文歌曲在課內(nèi)或課外英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育的做法，旨在發(fā)揮英文歌曲的育人功效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?英文歌曲;德育;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）03-0212-02

德、智、體、美、勞，“德”字為先，學(xué)校應(yīng)把德育放在一切工作的首位。在當(dāng)前社會(huì)信息化、價(jià)值多樣化的新形勢(shì)、大背景下，各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)文化知識(shí)教育的同時(shí)，更需要加強(qiáng)道德品質(zhì)的教育。教師應(yīng)該把德育始終貫穿于各學(xué)科教育教學(xué)中。在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是英語(yǔ)教師的基本職責(zé)，英語(yǔ)教學(xué)中的德育方式和途徑很多，其中運(yùn)用英文歌曲是常見的一種英語(yǔ)德育方式。下面談?wù)動(dòng)⑽母枨谟⒄Z(yǔ)德育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、立德樹人，表率垂范

教師應(yīng)該是有高尚的道德情操和優(yōu)秀為人品質(zhì)的教育教學(xué)工作者，為人師表，表率垂范。榜樣引領(lǐng)學(xué)生，英語(yǔ)教師要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，能聲情并茂地唱幾十支英文歌曲，如We Are One，I Vow To Three， My Country，Yesterday Once More，Auld Lang Syne等經(jīng)典英文歌曲，甚至?xí)木幒?jiǎn)單的英文歌曲。學(xué)校組織十月文藝匯演，英語(yǔ)老師可教或向班主任推薦I Vow To Three， My Country作為節(jié)目，學(xué)生通過演唱，能激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)與強(qiáng)烈的愛。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)教師教學(xué)生唱Auld Lang Syne，學(xué)生能領(lǐng)悟歌曲旋律，珍惜同學(xué)和師生間的友誼，更能愛護(hù)學(xué)校里的一切，甚至是一花一草一木。再如，學(xué)校師生文藝演出中，英語(yǔ)教師一首美妙的英文歌曲演唱，就會(huì)產(chǎn)生奇特效果，產(chǎn)生無數(shù)的學(xué)生粉絲，他們就會(huì)崇拜你，就會(huì)聽你的話，產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果。此時(shí)，你要求他們遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物，不要課間追逐嬉鬧等紀(jì)律時(shí)，他們就會(huì)按你的要求去做，從而達(dá)到德育的效果。當(dāng)前，有些教師與學(xué)生關(guān)系非常緊張，往往意味著這位老師是缺乏靈氣的老師，至少他的德育課是不出色的。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

英語(yǔ)教師根據(jù)教材內(nèi)容，要有計(jì)劃、有目的地把知識(shí)和德育有機(jī)結(jié)合，抓住課內(nèi)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，達(dá)到教書和育人的雙重目的。如英語(yǔ)課堂教學(xué)中聽英文歌曲、記歌詞比賽、學(xué)唱英文歌曲、英文歌曲游戲、英文歌曲對(duì)唱、英文歌曲表演等活動(dòng)都是英文歌曲教學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行的課堂活動(dòng)方式，在實(shí)際教學(xué)中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用這些活動(dòng)能夠起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)挖掘潛在的德育內(nèi)容進(jìn)行德育。有些學(xué)生很畏懼音標(biāo)，除正常的音標(biāo)教學(xué)外，教師對(duì)英文歌曲ABC，I Can Sing進(jìn)行歌詞改編，換成音標(biāo)歌詞，這樣學(xué)起來，學(xué)生比較容易地掌握音標(biāo)的讀與寫，音標(biāo)之間就不會(huì)混淆，學(xué)起來相對(duì)輕松多了。上完Togeher We Are Strong單元后，可以讓學(xué)生用英文唱或欣賞We Are One，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生高效的團(tuán)隊(duì)工作（合作）意識(shí)，團(tuán)結(jié)就是力量，以及整體（集體）觀念，增強(qiáng)人際和諧、平等觀念等良好品德的形成，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。再如，英語(yǔ)老師是班主任，當(dāng)班上出現(xiàn)苗頭性問題，如班上出現(xiàn)小班派（團(tuán)體）時(shí)，老師要及時(shí)召開主題班會(huì)，做好學(xué)生思想工作，及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)生，不論是優(yōu)生還是中等生，抑或差生，在人格上是平等的，應(yīng)該和諧相處，應(yīng)團(tuán)結(jié)和睦相處，班級(jí)應(yīng)是全班同學(xué)溫暖的大家庭。最后，教師把《團(tuán)結(jié)就是力量》改成英文版，讓學(xué)生吟唱，達(dá)到深化主題班會(huì)的效果。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉《團(tuán)結(jié)就是力量》中文歌曲，吟唱熟練，再唱英文，一是感到新鮮，激發(fā)了學(xué)生吟唱的興趣，可能課后或在家也用英文吟唱幾句，二是通過吟唱過程加深學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，自召開這個(gè)主題班會(huì)后，班上那幾位有號(hào)召力的學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，很快端正了態(tài)度，恢復(fù)了往日的友好，班上再無小班派（團(tuán)體）了，大家和諧相處，達(dá)到了教育的目的。教師發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)歌曲有育人效果，但不是教過就算，還應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，如晨讀課、自習(xí)課、活動(dòng)課進(jìn)行練習(xí)，努力做到每個(gè)學(xué)生都會(huì)吟唱，使英語(yǔ)歌曲的德育性得到長(zhǎng)期體現(xiàn)。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

教師注重在課內(nèi)發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的德育作用，同時(shí)，還應(yīng)注重在課外繼續(xù)拓展它的德育功效。當(dāng)今，學(xué)生見識(shí)廣，課外活動(dòng)多，教師應(yīng)了解學(xué)生在課外活動(dòng)的特點(diǎn)，如學(xué)生在課外有的學(xué)習(xí)，有的在校園漫步，有的利用周末打零工、做家教，還有的學(xué)生睡懶覺。教師針對(duì)這種情況，推薦簡(jiǎn)短而易學(xué)的英文歌曲給學(xué)生，供學(xué)生下載音樂，作為鈴聲、鬧鐘音樂。如Baa，Baa Black Sheep，The Song Of Colour，London Bridge Is Falling Down，Twinkle Twinkle Little Star等，這些歌曲短小歡快，吟唱不難，做鈴聲或來電音樂非常好，有的學(xué)生聽到這些音樂，就情不自禁地跟著吟唱起來。英語(yǔ)教師可向高年級(jí)學(xué)生推薦有一定深度或廣度的歌曲，如Yesterday Once More，這首歌表現(xiàn)對(duì)昔日的無限懷念之情，學(xué)生聽后一幕幕往事再現(xiàn)，更加眷念家鄉(xiāng)、親人、學(xué)校和老師，更加珍惜、熱愛現(xiàn)在的生活工作學(xué)習(xí)。再如Far Away From Home，是一首聽后能讓心靈舒暢的歌曲，“Where is home on the milky way of stars ， so faraway from home”。學(xué)生感到家是溫馨的，更加熱愛生活和自己的家園，但又有很遙遠(yuǎn)的感覺，似乎有家難回，感受作者的這種迷惘或難以莫名的感覺，需要有人引導(dǎo)或幫助。這首歌對(duì)喜歡睡懶覺或迷惘的學(xué)生有一定的教育意義。現(xiàn)在學(xué)生都知道要發(fā)展自己的各種能力，在課外積極參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如“鐵人運(yùn)動(dòng)隊(duì)”“敬老院志愿服務(wù)隊(duì)”“社區(qū)清潔工”“陽(yáng)光活動(dòng)”等。英語(yǔ)教師針對(duì)這些活動(dòng)教他們唱相關(guān)團(tuán)隊(duì)英文歌曲，既激發(fā)他們參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的干勁，又能幫助他們打造自己團(tuán)隊(duì)的特色。如，教“敬老院志愿服務(wù)隊(duì)”的學(xué)生唱Good Luck charlie，這首歌曲表達(dá)了孩子在溫馨融融、和睦家庭中快樂成長(zhǎng)的心情。學(xué)生將其演唱給老人聽，老人們非常開心，學(xué)生和老人們?cè)谝黄鹁褪且粋€(gè)其樂融融的大家庭，對(duì)學(xué)生灌輸中華傳統(tǒng)美德創(chuàng)造了途徑。運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)需要意志與合作精神，英語(yǔ)教師對(duì)參加陽(yáng)光大課間活動(dòng)成員，或?qū)Α拌F人運(yùn)動(dòng)隊(duì)”成員教唱Love Me Again，We Are one等歌曲，Love Me Again節(jié)奏感強(qiáng)，適合力量型鍛煉;You Make Me節(jié)奏舒緩，適合心肺鍛煉;Baby Monkey適合全家一起鍛煉，教師因地制宜，有針對(duì)性地教英文歌曲，學(xué)生達(dá)到修身養(yǎng)性、錘煉意志，提高品德素養(yǎng)的目的。

四、英語(yǔ)德育力求“學(xué)做”合一

英語(yǔ)歌曲德育的重心要放在“學(xué)做合一”上。教育家蘇霍姆林斯基說，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)有崇高的道德愿望和個(gè)人對(duì)道德理想的向往而產(chǎn)生的道德行為。簡(jiǎn)單理解為：要使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)，首先要學(xué)習(xí)哪些是具有良好道德品質(zhì)的言和行，通過學(xué)習(xí)和內(nèi)化，學(xué)生正確明辨之后，還要在日常各種活動(dòng)中去深化、鞏固，最終達(dá)到長(zhǎng)久的自然良好品質(zhì)的言行，這樣的德育才是真正的德育。學(xué)生在中午或晚上放學(xué)時(shí)，學(xué)校廣播播放幾首經(jīng)典歌曲，學(xué)生會(huì)感到愉悅、輕松，再加上廣播播報(bào)一些同學(xué)做的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更能激發(fā)全體學(xué)生積極向上的精神，這是一種很好的德育滲透的做法。教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的德育內(nèi)容是將外國(guó)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明融為一體的教育過程。品德教育還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想品德教育于英語(yǔ)課上或課外教學(xué)。教師應(yīng)把知識(shí)或活動(dòng)作為載體，滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面教育，這樣一來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或吟唱英語(yǔ)歌曲的過程中，使學(xué)生在思想上得到良好的熏陶，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣，從而樹立正確的道德觀念。

五、英文歌曲在課上或課外教學(xué)中的注意事項(xiàng)

首先，教師英語(yǔ)歌曲在挑選上應(yīng)注意三個(gè)要點(diǎn)：（1）英文歌曲內(nèi)容要積極向上，發(fā)揮其德育功能，避免選用庸俗音樂。（2）英文歌詞簡(jiǎn)單易懂，不要過難，盡量選擇短小、易唱、富有教育意義的歌曲。（3）一般不要用節(jié)奏過快的說唱或搖滾音樂，盡管有些職校生擅長(zhǎng)搖滾或說唱英文歌曲，但教師不提倡他們學(xué)，鼓勵(lì)他們學(xué)唱青少年健康的英文歌曲，如電影歌曲、鄉(xiāng)村歌曲、抒情和懷舊歌曲。（4）應(yīng)注意英文歌曲使用的時(shí)機(jī)，做到適宜適度。如果課上或課外活動(dòng)使用英文歌曲太少，喚不起學(xué)生的興趣，更談不上德育的滲透。如果英文歌曲訓(xùn)練太多，就會(huì)干擾正常的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)內(nèi)容。因此，英語(yǔ)老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)前要備好課，力求使英文歌曲在教學(xué)或活動(dòng)的過程中起到錦上添花的作用。在高年級(jí)班級(jí)中，尤其在職業(yè)學(xué)校內(nèi)，教師切忌讓學(xué)生自己去挑選歌曲，讓學(xué)生自己利用手機(jī)或多媒體進(jìn)行學(xué)唱，一定要加強(qiáng)管理，給予必要的指導(dǎo)。

英語(yǔ)教師既要扮演“音樂老師”，又要成為通曉各學(xué)科的“多面手”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的英文歌曲，所教的英文歌曲一定要讓學(xué)生感興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起吟唱，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)多讓他們?cè)谡n上或課外學(xué)習(xí)，活動(dòng)中吟唱，直到唱會(huì)、唱響和唱亮，使歌曲表達(dá)的情感與學(xué)生心靈感受產(chǎn)生共鳴，使歌曲德育內(nèi)涵深扎在學(xué)生腦海里，從而達(dá)到德育的效果，最終體現(xiàn)“處處有德育，人人講德育”的可喜局面。

參考文獻(xiàn)：

張方慶.英語(yǔ)教學(xué)中德育教育策略[J].校園英語(yǔ)，2019（11）.