高職專業教育與創新創業教育融合發展研究

龍曄璟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以高職專業教育與創新創業教育融合的重要意義為依據，提出明確創業教育培養目標，完善與專業教育融合的課程體系;促進第一課堂與第二課堂的融合，培養高素質師資隊伍;創新評價考核機制，改進教學組織模式;加大經費投入與政策支持，打造專創融合平臺等專業教育與創新創業教育融合發展措施。以促進高職院校深化教育教學改革，不斷完善人才培養方案，有效提高學生的綜合能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;專業教育;創新創業教育;搭建平臺

[中圖分類號] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0038-02

一、前言

在“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，作為“第三本教育護照”的創新創業教育在各高職院校的教育實踐中取得了良好的效果。創新創業教育在高職教育領域取得一定成果的同時也存在一些不足，如教師沒有很好地將創新創業教育融入專業課程體系與專業實踐體系，學生在進行創新創業時沒有緊密地將專業知識和專業技能結合起來。高職院校在實踐的發展過程中，應當聚焦高職院校創新創業教育實踐中的難題，將創新創業教育有機融入專業教育，不斷深化創業教育改革，有效提升高職教育人才質量，制定明確的人才培養目標、完善人才培養方案、搭建健全的專創教育平臺，及時發現學生學習和創新創業實際中的薄弱環節，采取針對性較強的解決措施，提升學生的創新意識與創新創業能力，有效提高人才培養水平，培養出社會所需的人才，為高職院校的健康長遠發展和學生的成長成才奠定穩固的基礎。

二、高職專業教育與創新創業教育融合的重要意義

（一）促進兩者融合，能夠提高創新創業教育水平

由于國家高度重視“雙創”工作和堅定實施創新驅動發展戰略，各個高校更加注重創新創業教育工作的開展，但由于起步較晚，仍然存在許多問題，沒有實現高職專業教育與創新創業教育的真正融合[1]。因此，要想有效提高融合質量，就要合理利用專業教育的優勢，增強創新意識，發現兩者之間的相同點，培養學生的核心素養，使其在具備較強專業能力的基礎上，不斷增強學生的創新創業意識、創新創業精神和創新創業能力。

（二）促進兩者融合，有利于提高人才培養質量

對于高職院校來說，學生能否更好的發展與生存具有重大的意義，與人才培養體系息息相關。在開展專業教育的過程中，應當促進其與創新創業教育的融合，拓展專業教育的廣度與深度。不僅要吸引學生的注意力，還要使全員都參與其中，在一定程度上提高教學效率;同時讓學生更加有效、積極主動地接受專創教育，有效提高人才培養質量。

（三）促進兩者融合，能推進高職院校的做學教實踐發展

落實做學教實踐改革，必須使學生能夠在接受理論知識教育的過程中，到行業企業中提升自身的綜合能力。促進高職院校創新創業教育與專業教育的融合，充分利用校內校外的資源，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，了解各個行業的創新點，并將在學校學習到的知識運用到未來的工作當中，促進高職學生將課堂所學知識與社會實踐所學知識相結合，讓學生深入了解行業企業對專業技能和人才的素質要求，為學生創新創業做好鋪墊。

（四）促進兩者融合，能有效提升學生綜合能力

高職學生的就業能力和發展能力是綜合能力的重要內容，高職院校須在原來專業教育的基礎上融入創新創業教育，進而培養學生的創新意識、創新精神和創新技能，使其成為適應新時代發展要求的創新型高素質技術技能人才。高職院校的教師應通過創新創業教育，不斷提升學生的綜合能力，使其掌握市場的變化情況，并意識到自主創業的核心點，促進學生未來發展與順利就業[2]。如果學生的創新創業取得了較大的成功，就能夠給高職院校形成良好的品牌效應，豐富教學資源，提升高職院校的核心競爭力。

三、高職專業教育與創新創業教育融合發展的有效措施

高職院校促進創新教育與專業教育的融合，主要就是面對社會與企業，在傳統的專業基礎課程中融入創新創業方面的內容。旨在培養學生的創新精神，使學生逐漸成為創新型人才。不僅如此，兩者之間的融合能夠使大學生在專業領域中實現創新創業，使大學生能夠少走彎路。

（一）明確創新創業教育培養目標，完善與專業教育融合的課程體系

高職院校在實際的發展過程中，人才培養目標定位不明確，人才培養標準不統一。對社會來說，制定明確的培養目標十分重要，也是開展創新創業教育實踐的基礎內容。但就實際情況進行分析，創新創業教育仍然與專業課程體系相脫離，專創融合課程設置缺乏整體性。因此要立足關注學生成長為創新型技術技能人才的需要，將課程體系開發作為核心環節，完善專業人才培養方案。創新創業教育并不是一蹴而就的，而是一個系統性較強的工程。高校應當開展全方位的改革工作，從教學系統與專業知識入手，開展創新性教育[3]。在創新基礎知識與技能的基礎上，將其納入基礎性的課程當中，針對學生的創業需求，在必修課中加入財務、金融等知識，形成良好的創業課程體系。結合不同專業的特點，合理利用現代化的資源系統，將創業過程中的難點問題傳授給學生，對不同的行業應當采取不同的教授方式，將其與教學融合，幫助學生形成創新思維。不僅要借鑒國內外的經驗，還應當引入優秀企業先進的創業理念，逐步完善與專業教育融合的課程體系，不斷提高學生的創新創業意識與創業精神。

（二）促進第一課堂與第二課堂的融合，培養高素質“雙師型”師資隊伍

在創新教育實踐的過程中，應當促進專業教育與創業教育的融合，從開始社團活動與豐富的課外活動入手，創設濃厚的創業氛圍。積極鼓勵學生能夠參與到“互聯網+”創新創業大賽，激發大學生創新創業的興趣愛好，搭建健全的討論平臺，還可以分享許多優秀校友的創業故事與經驗。采取一系列的措施，促進第一課堂與第二課堂之間的融合，培養出高素質的創新型人才。就當前的實際情況進行分析，應當本著師資資源有效融合的原則，合理安排學校的師資力量，將創新精神融入理論知識的教授過程當中，激發學生對創新創業的興趣。通過積極關注社會變化情況，積極參與到企業實踐課程當中，給予學生最優的指導。不斷提升教師的綜合素質，給高職院校學生帶來最優質的創新創業指導，探索全新的人才培養模式。只有注重高素質教師的培養與招聘，采取積極的管理方式，才能夠從根本上改善高職院校的隊伍結構，培養高素質的師資隊伍。

（三）創新評價考核機制，改進教學組織模式

由于在大多數高職院校中，缺乏專門的創業教育管理部門，導致專業教育與創業教育的融合面臨一定的困難。創業教育本身應當由多個部門配合完成，各個管理部門應當開展合理的安排。從實際情況來看，應當構建專門的創業教育管理機構，組織管理各類創新創業活動，促進高校與政府企業的通力合作。學校應堅持專創教育相融合的原則，不僅要管理好校內的事務，還要保證其他相關主體都能參與創新創業實踐。這項工作內容比較復雜，需要完善管理體制，增強師生之間的溝通與培訓，進而改進教學組織模式[4]。高職院校通過專業教育與創業教育的融合，明確考核與獎勵機制，可能影響參與主體的積極性與工作態度，影響融合效果?；诖?，完善評價考核機制十分重要，針對學生進行考評，培養出高技能人才，堅持以學生為主體，重點評價其實踐能力。從評價學生的創業知識與創業能力入手，將創業活動與學生的學分相結合，對學生進行激勵。另外，針對教師進行考評，應出臺一系列的鼓勵政策，例如積極參與創新創業教育的教師，可以在評定職稱的時候加分，促進專業教育與創業教育的融合。

（四）加大經費投入與政策支持，打造專創融合平臺

在促進高職院校專業教育與創新創業教育融合的過程中，應當保證經費的充足，因為創新創業教育不僅是一門實踐性較強的課程，還具有開放性較強的特點，僅僅紙上談兵無法將重點內容傳授給學生。因此，高職院校應當打造專業的實踐平臺，還要得到政府或是企業的支持，通過校企合作的方式得到更多的教育資源[5]。專業的實踐教學與創業教育應當互相約束與促進，還需要為學生提供更加廣闊的發展空間。高職院校的教育工作者不僅可以利用校內的資源對學生進行指導，還可以與企業合作建設實訓基地，從而節省大量的經費，達成雙贏的發展目標。與此同時，高職院校要讓學生進入社會崗位進行實踐鍛煉，依托真實的情景進行實訓，能夠有效提升學生的綜合能力，并安排專門的教育工作者對學生的實踐表現進行觀察與記錄，并整合到學生的檔案中。高職院校應當積極向企業進行優秀畢業生的推薦，在進行技能型人才培養的過程中合理地利用信息化技術，將學生的信息展示出來，使企業及單位能夠了解到學生的專業水平與技能。通過開展應用性研究的方式，保證校企雙方的利益，不斷提升學生的綜合能力，進而吸引學生的參與度，逐漸成長為社會需要的高素質人才。

綜上所述，在社會不斷的進步與發展過程中，高職學生不僅要掌握專業知識，還應當提高自身的創新意識，緊跟時代的發展步伐。在此過程中，培養師資力量，搭建健全的實踐平臺具有重大意義。相關的教育工作者應當了解學生的基本特點，從行業企業實際、人才特點及教育管理等多方面入手，促進專創教育的融合，注重有效推進理論與實踐相結合的教育方式，為社會培養更多的高素質技術技能人才，為建設創新型國家做出自身的貢獻。

參考文獻：

[1]韓文靜.經濟轉型背景下高職創新創業教育與工科專業教育融合發展研究[J].河南教育（職成教版），2017（6）：42-43.

[2]李輝，何玉玲.高職院?！皠撔聞摌I教育與專業教育”融合發展探索與實踐：基于公共實訓中心共享機制[J].中國教育信息化，2018（1）.

[3]李鵬，劉廣達.專業教育與創新創業教育融合問題研究：以應用型本科院校為視角[J].遼東學院學報（社會科學版），2017（5）.

[4]崔銘，許明.應用型人才創新創業教育與專業教育融合發展研究[J].科學咨詢，2019（4）：52-53.

[5]王利婷.高職院校創新創業教育與電氣專業教育有效融合途徑研究：以烏海職業技術學院為例[J].新校園（上旬）， 2018（2）.