構建初中數學高效課堂，提高學生課堂學習效率

陳立云

摘? 要：在初中數學課堂教學中，不僅要求學生要將課本上的知識熟練的掌握，還要求學生掌握正確的學習方法來提高學生效率。然而，如何讓課堂變得高效，如何提高學生課堂學習效率，是長期困擾初中數學教師的一個嚴重問題。因此，在初中數學教學中，教師必須對課堂教學效率低的原因進行分析，并探索出有效的解決措施，才能構建高效數學課堂，提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；學習效率

前言：

數學是初中教學的重點學科，初中教育階段更是學生學習數學知識的關鍵時期。而課堂作為數學學科教學活動的重要場所，課堂教學是否高效直接關系到學生的學習效率。就目前數學教學發展而言，如何提高學生的數學課堂學習效率，是所有初中數學教師共同關注的話題。基于此，本文對如何構建初中數學高效課堂進行了分析，皆為確保課堂教學有效性，提高學生課堂學習效率。

一、以生活材料為載體，增強學生的問題意識

在教學設計的過程中，教師就要合理選擇教學材料與教學內容、合理安排教學時間與課堂活動，理清課堂教學的所有環節，確保數學教學的合理化^[1]。由于數學知識與學生的生活有著密切的關系，所以在教學內容與問題的設計上，教師可以將生活材料作為載體，在激發學生興趣的同時，還能夠增強學生的問題意識。因此，想要構建初中數學高效課堂，教師需要結合教學內容，合理引入生活素材，組織好教學活動，凸顯學生的主體地位。

例如，在教學“解一元二次方程”這節課時，教師將生活中的實際案例引入到數學課上，讓學生進行探究思考。例題為：“小李將5000元以定期一年的形式，存入銀行，在存款到期后，小李取出2000用來購物，剩余的3000元和利息，依舊按照定期一年存入銀行，如果銀行的存款利率不發生改變，這次到期后，小李的本金連同利息一共3560元，請問利率是多少？”在面對這種問題時，教師可以先讓學生自主進行計算，然后小組討論，再引導學生探索出答案，最后教師針對學生的解題思路分析解題技巧，一步一步的培養學生的問題意識，進而使得課堂教學變得高效的同時，也可以提高學生課堂的學習效率。

二、創設數學教學情境，激發學生的學習興趣

從數學知識的特點上來看，其具有抽象性的特點，所以初中數學教材中的概念、定義、定理等知識，均具有一定的抽象性，然而初中生的思維還處于直觀化的階段，對于數學知識的理解存在著一定的困難。而在教學的過程中，教師合理的創設教學情境，通過直觀的方式將數學知識呈現給學生，可以增強學生對數學知識的理解，使學生容易掌握課堂知識。在初中數學課上，教師設計問題情境，可以引導學生在具體的問題情境中，產生認知沖突，探索知識的形成過程，增強學生對知識的掌握程度。因此，教師需要依據教材以及教學內容，并依據學生的水平來設計問題，確保問題既可以激發學生的興趣，還能夠幫助學生掌握知識，這樣才能讓數學課堂學習變得高效。

例如，在“探索三角形全等的條件”這節課知識的教學時，教師先讓學生進行了小實驗：先使用直尺和量角器在紙上畫一個三角形，要求該三角形的∠B=25°，AB=4cm，BC=6cm，然后將這個三角形剪下來，將其與其他三角形進行對照，觀察其是否能夠重合，然后改變∠B的角度和AB、BC的長度，再進行實驗，經過反復的實驗學生就會發現一個現象，若是兩個三角形的兩條件與夾角相等，那么這兩個三角形全等，學生很快就會推出“角邊角”這個公理。并且在整個操作的過程中，不僅激發了學生的興趣，還幫助學生體驗到了知識的生成過程，有助于增強學生對數學知識的理解。

三、借助多媒體教學法，針對性地進行教學

在以往的數學課上，“以講為主”則是教師一貫的教學方式，在這樣的教學模式下，學生自然難以理解數學知識，更不用說熟練的運用數學知識。盡管有時教師會在黑板上寫寫畫畫，但依舊以數字為主，學生很難了解這些數字表達的意思，這就難以提升課堂教學的效率。因此，教師應善于借助現代化的教學手段組織教學，如利用多媒體教學法，為學生構建高效課堂，不僅可以省去板書環節，還能夠節省大量的時間，優化課堂教學結構^[2]。同時，教師在使用多媒體進行教學時，可以充分發掘做教學資源，將多種元素進行結合，合理的設計課件，增強知識的生動性與豐富性，從而讓學生更容易理解知識，學習效率更高。

例如，在教學“圓錐的側面積”一課時，教師可以利用多媒體的動畫操作，將圓錐展開圖設計成動畫的形式，這不僅可以使學生直觀的了解圓錐側面積的構成，還能夠激發學生的興趣，促使學生積極參與到圓錐側面積計算公式的推理，實現課堂教學的高效進行。另外，在應用多媒體教學法時，教師必須要合理的運用，避免濫用引起學生的反感，影響教學效果的提升。

結論：

總之，對于初中階段的數學教育，更關注學生主體性的發揮，以及學生自主探究能力的培養。在教學的過程中，教師要了解學生的興趣，營造和諧的課堂氛圍，引導學生在合作探究中思考、分析、解決問題，構建高效的教學課堂，提高學生學習效率的同時，推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]? 邱少紅.初中數學高效課堂的構建[J].西部素質教育，2020，6（13）：191-192.

[2]? 嚴建.初中數學高效課堂構建策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：183.