對小學數學六年級總復習的策略研究

黃殿民

摘? 要：小學六年級，面臨升學考試，教師在進行總復習的時候，可以注意一些方面。在復習計算題目的時候，教師可以注意學生計算技巧和計算能力的積累，同時，教師也應該注意總結不同類型題目，提高學生的解題能力，教師還可以利用符號意識，通過梳理公式來幫助學生記憶數學知識，通過一系列總結，學生可以提升學習數學的效率，更加牢固地系統地掌握數學知識體系，為升學考試做好充分準備。

關鍵詞：小學數學；總復習；計算能力；解題能力；符號意識

小學六年級已經面臨畢業，教師應該注意數學教學的總復習問題。教師在教學之外，應該注意總結小學數學知識，幫助學生掌握數學解題技巧。教師可以總結小學數學教學中，遇到的題目和所學的知識，幫助學生進行總復習，從而提升學生數學復習的效率，幫助學生鞏固已有的數學模型，為升學考試做好充分的準備。

一、復習計算，積累計算能力

在數學教學中，雖然一直在做題，然而，教師往往不重視對計算技巧的總結，其實，由于學生做過的題目很多，如果教師可以在解題中注意積累計算技巧，則可以幫助學生提高自己的計算能力，在數學教學中，由于計算能力往往是被忽略的對象，所以，教師應該著重注意一下，而且，相比解題思路等知識性內容，計算能力的培養，可以在解題的過程中順便完成，在復習計算題目的時候，幫助學生積累計算能力。小學階段，學生對計算技巧的總結往往不足，教師應該注意幫助學生總結，提升數學教學效率。

例如，在學習《分數乘法》這一節的時候，教師就可以適當復習一下計算題目。本節內容是分數的乘法運算，分數運算本身就比整數的運算復雜，分數乘法雖然難度不高，然而，其中的計算量還是比較大的，而在其中，教師就可以總結一下其中的計算技巧。在課堂上，我就可以對學生講：“同學們，今天我們來學習分數的乘法，那么，同學們對分數乘法有多少了解呢？”隨后，我就可以帶領學生學習分數乘法的知識，然后，我就可以繼續說：“同學們，你們已經明白了分數乘法的相關知識，那么，現在我們來做幾道題目，考查一下同學們對知識的掌握情況。”在學生進行完練習之后，我就可以對學生講解有關計算題目的一些問題，從而幫助學生提高計算能力，提升數學教學效率。

二、總結題目，提高解題能力

相比計算能力，解題思路的講解是更加常見的教學內容，教師應該對學生遇到的題目類型等總結一下，幫助學生了解解題的思路，從而提高學生的解題能力，由于是小升初前的總復習，教師需要著重于題目的總結，不應把太多精力放在具體的題目上，而應該針對不同類型的題目，總結不同題目的解題思路。小學數學教學中，面臨的題目類型比較簡單，然而，小學生的邏輯推理能力并不發達，對題目類型和解題能力的總結能力并不強，所以，教師需要幫助學生認識到解題思路的總結方式，提高學生的解題能力，提升數學教學效率。

例如，在學習《百分數（二）》這一節的時候，教師就可以對解題思路進行一些總結。在本節內容的題目中，往往出現很多固有的題型，對于這些題型，教師可以提取出來，幫助學生進行理解，找到其中的解題思路。在上課的時候，我就可以對學生講：“同學們，我們對百分數已經有了一定的了解，那么，你們對百分數的題目，又有多少了解呢？”之后，就可以讓學生進行解題嘗試，在完成之后，我就可以對學生講：“同學們，在解題的過程中，你們發現什么了嗎？”隨后，我就可以將題目中包含的解題思路展現出來，提高學生解題能力，提升數學教學效率。

三、梳理公式，利用符號意識

在小學數學中，對公式的講解比較少，然而，在總復習階段，利用符號意識，用符號代替具體數字，用公式來總結解題方法，而對于公式的梳理還是比較簡單的，相對解題思路，公式本身就是抽象的總結，并且，很多時候，這些公式已經有人進行總結了，教師應用起來也很方便，即便沒有找到，總結起來難度也不高。小學階段，學生對公式記憶起來還是比較容易的，在理解解題思路的同時，利用公式來總結一類題型，也是一種便于使用的方法，同時，對于部分解題能力較弱的學生，也可以使用機械記憶的方式來加以補救，教師可以利用符號意識，提升數學教學效率。

例如，在學習《圓柱與圓錐》這一節的時候，教師就可以利用符號和公式來幫助學生記憶。圓柱與圓錐的相關計算中，時常需要用到公式，對于這些公式，以及其中用字母代替數字的方式，應該值得教師注意，可以加深學生的記憶。在上課的時候，我就可以講：“同學們，圓柱與圓錐，是我們常見的幾何體，那么，它們又有什么特點呢？”之后，我就可以帶領學生學習圓柱與圓錐的基本知識，并對圓的知識進行回顧，隨后，我就可以繼續講：“同學們，本節課的內容，其實用幾個公式就能解決。”隨后，我就可以進行對公式和符號的講解，提高學生的符號意識，提升數學教學效率。

總之，面對六年級總復習，教師應該注意知識的總結，通過對計算的復習、對解題的總結、對公式的梳理，提高學生的計算能力、解題能力以及符號意識，從而讓學生在考試中能發揮得更好，教師也通過這種方式，削弱了學生的升學壓力，提升了數學教學效率。

參考文獻

[1]? 何穎.淺談小學數學總復習有效教學的實踐研究[J].吉林教育，2015，（14）.

[2]? 張新高.試談如何做好小學數學總復習[J].吉林教育，2014，（25）.