以學生為中心的小學英語閱讀有效教學方法研究

摘 ?要：英語閱讀越來越受到重視，以學生為中心的小學閱讀環境能夠培養學生的自主學習意識，以及激發對英語的閱讀興趣。而現實生活中，從各方面數據顯示：大多數小學生的英語閱讀水平并沒有達標，學生對老師的依賴性很大。老師管得嚴格，英語閱讀能力提升得越快，反之老師放松對他們的管教，其英語方面的閱讀能力便不會進步甚至退后。本文針對小學生這一問題，站在教學者的角度，對以學生為中心的小學英語閱讀有效教學方法進行研究探討。

關鍵詞：小學英語 ?英語閱讀 ?教學方法

小學英語的教學主要是英語知識的積累和英語閱讀興趣的培養，現如今更注重對英語能力的培養，由最初的以“教”為中心轉變為以學生為中心。在英語學習的過程中，閱讀是極其重要的一部分。閱讀在提高學生英語水平方面上發揮著極其重要的作用。隨著教育改革的不斷推進，以學生為中心的教學理念也得到越來越多人的重視和認可，以學生為中心的英語閱讀教學方法和策略的研究成為小學教育研究的主題。以學生為中心的小學英語閱讀教學能夠使學生對其產生較大的閱讀興趣，學習變得更為主動，在閱讀時候更善于思考總結，因此將以學生為中心的教學方法應用于英語閱讀之中，有助于提高英語閱讀教學的質量，以及提升學生的英語閱讀水平及英語應用能力。

一、小學英語閱讀教學現狀

一方面教師的教學方法單一。在小學英語的教學中，所使用的教學材料大多數來源于教材的學習，而在英語閱讀的內容方面也基本都來源于教材，除此之外的英語閱讀也無非就來自試卷上的文章。教學者則是根據單一的閱讀教材來進行教學，導致學生沒有機會去學習相關的英語周報等內容的文章。英語閱讀材料的單一性，導致教學者在教學過程中也呈現單一的教學方式，從而使得英語閱讀的教學受到限制。另一方面是大多數英語教師對英語閱讀的教學方法不正確。教師注重于講授，而缺乏對學生有效的閱讀方法的指導，老師們過于注重詞匯和語法上的教學，而忽略了學生們對英語閱讀興趣的培養。老師對英語閱讀文章出現的生詞、句子等反反復復的分析語法等，學生會對此教學方式產生煩躁，忽略了對文章內容的深入了解，從而達不到對學生英語閱讀興趣的提高與培養。

二、以學生為中心的英語閱讀有效教學的重要意義

英語閱讀是英語教學的重點。提高英語閱讀能力，能夠促進學生在英語實際應用能力方面的提升。其次以學生為中心的教學理念，改變了傳統英語以教師為主體的教學思路。教學設計以學生為出發點，著力點，充分發揮學生在英語學習閱讀的過程中的主動性，提高學生對英語閱讀的興趣，促使英語閱讀教學的有效開展。

三、以學生為中心的小學英語閱讀的有效教學方法

（一）改變傳統的授課方式

英語老師應多注重課堂互動，利用在課堂上多展開趣味活動促進學生自主學習。趣味性強的課堂活動，能夠帶動學生們進入英語學習中去，從而啟發學生的思維，引導學生進行思考。目前有多種創新性的教學模式。例如合作學習模式，這種合作學習的模式，能夠讓學生們對英語文章的理解集思廣益，啟發學生的思維，使學生們互相幫助，快速理解英語閱讀文章的含義，不僅節約時間，提高了英語的學習效率，也可以培養學生合作精神，使學習小組學生互相幫助，共同進步。第二種是情境教學模式，這種模式最大的優勢是它的靈敏性和趣味性強，能夠調動學生學習的積極性，通過對文章情境的創造使學生們融入文章的閱讀中去，更能加深對英語閱讀的理解，使學生們在積極的情緒下學習，從而提升對英語閱讀的學習效果。第三種是學生與老師的角色互換教學模式。老師可以和學生互換角色，讓學生進行講授。學生可以將文章的中心思想通過自己對課文的理解向同學們講授出來。這種模式不僅能夠促進學生自主學習，在講授過程中，加深對文章閱讀的思考，同時學生在查閱工具書、借助學習資料進行備課的過程中也學習到了很多的知識，并提高了教學的質量。

（二）豐富英語閱讀教材

英語教師在進行英語閱讀教學時不應該僅僅局限于教材內容，而應該拓展學生的英語閱讀層面，例如通過英語閱讀周刊、英語雜志以及美劇等渠道進行學習，不斷豐富和擴大學生英語閱讀材料，從而優化英語閱讀整體水平的提高。

（三）利用網絡教學

在英語閱讀的教學中，可以用多媒體將英語的內容豐富化，例如插入與英語文章相關聯的圖片、視頻片段等方式都是激發學生學習興趣的有效手段。網絡作為一種現代高科技的教育教學媒體，在英語課堂教學中已經成為一種教學信息的載體傳播工具。英語課堂教學是一種語言的教學互動，利用網絡教學圖文并茂，為學生學習交流提供了大量的信息。教材中都是靜態圖文，對于學生來說有點枯燥無味，并且具有一定的內隱性。如果利用多媒體課件，例如電影、圖片、幻燈片等教學手段來呈現，那么教材的內容就會變得生動有趣，課堂的內容就會變得豐富，從而極大地提高教學效率。

結語

綜上所述，小學英語閱讀的教學，在學生英語學習中發揮了不可替代的作用。然而，在當前的小學英語閱讀教學中，還存在著教學單一、教師認識性不足等問題。本文根據小學英語閱讀教學中存在的問題，提出了相應的優化對策，例如豐富英語閱讀材料，改變英語教學方法，創造良好的英語閱讀教學氛圍等。

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作者簡介

郭靜（1987.7—），女，籍貫：山東費縣費城街道，學歷：本科，職稱：二級教師，探沂鎮中心小學，論文方向：小學英語。