基于語言思維的小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)探討

馮健才

摘 ?要：當(dāng)前教育情況階段的英語教學(xué)更加注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，對(duì)此教師在教學(xué)英語詞匯、語法的過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)語言思維。這樣一來，在潛移默化之中培養(yǎng)英語口語交際能力，感受英語文化沖擊的同時(shí)提高他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。本文主要論述了當(dāng)前小學(xué)生的英語語言思維現(xiàn)狀，并基于語言思維如何提高小學(xué)英語口語交際能力的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：語言思維 ?小學(xué)英語 ?口語交際

隨著素質(zhì)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，作為小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生累積的語言知識(shí)，使得學(xué)生在良好的氛圍下成長(zhǎng)，不斷培養(yǎng)他們的口語交際能力。當(dāng)下在英語教學(xué)的過程中，不僅僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識(shí)，與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語言，只有這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們?cè)谟⒄Z口語訓(xùn)練的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)生英語語言思維現(xiàn)狀

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的很多學(xué)生在英語口語交際能力上面經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，可以歸結(jié)為小學(xué)生的語言思維還不夠支撐他們?cè)谌粘Ｉ钪杏糜⒄Z與人交流。這就使得學(xué)生在英語課堂上應(yīng)用英語發(fā)言的積極性不高，英語表達(dá)中也經(jīng)常磕磕絆絆、語無倫次、表達(dá)不清楚^[1]。對(duì)此，小學(xué)英語教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及語言思維現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中融入對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合實(shí)力。……