小學語文閱讀教學中創造性思維的培養探析

姜惠

摘 ?要：新課程標準明確指出，在小學語文日常教學實踐中應該重視學生個性的發揮，促進學生施展個人魅力，培養學生的創造能力。而在日常的教學中，應該注重實施開放性的教學措施，為學生的個性發展創建更加廣闊的空間，讓學生有展示自己、發展自己的平臺，真正實現培養個性，提升創新能力，發展創造思維。

關鍵詞：小學語文 ?閱讀教學 ?創造性思維 ?培養

小學語文是一項基礎性的學科，在當代教學中，語文教師應該跟隨時代的步伐，承擔起自己肩上的光輝責任，培養高素質、創新性的人才，為時代的發展輸送人才。老師在日常的教學中應該突破單純知識傳播的教學模式，注重培養學生的人文性、創造性，讓學生理解知識，接受道德情操教育，實現個性發展。

一、營造環境是前提

傳統的教學方式是教與被教的關系，師生之間沒有平等交流的機會和平臺，課堂上，老師講的多，學生主動學的機會少，滿堂灌的現象比比皆是，老師生怕講得不細，講得不透徹。因此，學生們便失去了探究問題的自由，更缺乏學生創造思維發展的氛圍。

如何實現輕松愉悅的教學氛圍，構建寬松和諧的師生關系呢？首先，在新課程背景下，老師應該從自身出發，建立平等、互助、友好、民主的師生關系，把課堂讓位于學生，老師只是教學活動的參與者、合作者、研究者，讓學生在老師的幫助中完成教學任務，在與老師的互動交流中，探索新的知識，解決語文問題?！?br>