小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動探討

張明敏

摘 ?要：目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)體育教學(xué)一直是處于不溫不火的狀態(tài)，其主要原因是受到長期以來應(yīng)試教育的影響，教學(xué)課堂是以教師講授、示范為主要形式，然后再由學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生不能夠形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂上的接受度也在降低，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)課堂效率低，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)要想提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，必須提高學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)師生間的互動與交流，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶πW(xué)教育中師生互動提供的價(jià)值進(jìn)行分析，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出有效提高互動的建議，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?體育教學(xué) ?有效互動

基于新課改的背景下，我國對中小學(xué)素質(zhì)教育提出了更高的要求。小學(xué)體育作為小學(xué)教育中比較重要的一部分，對學(xué)生強(qiáng)身健體以及提高綜合能力都有非常大的幫助。但是，當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)模式較為落后，教學(xué)方式的固化，使得學(xué)生對體育課程產(chǎn)生不耐煩的心理，很大程度上直接影響了課堂效率。因此，必須對小學(xué)體育教育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，將學(xué)生放在課堂的主要位置，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。此外，要加強(qiáng)師生之間的互動，改善師生間的關(guān)系，使得師生交流更加平等、自由、和諧，這樣可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量^[1]。以下主要圍繞著小學(xué)體育教學(xué)之中進(jìn)行師生有效互動的重要意義展開簡單的分析與探討：

一、師生有效互動的重要意義

（一）有利于營造良好教學(xué)氛圍

對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，首先要做到的是營造良好的教學(xué)氛圍。在體育教學(xué)過程中，師生和諧的互動交流，會減小學(xué)生的壓力。學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過教師的思維引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)自主思考、自主學(xué)習(xí)的意識，也增強(qiáng)了對體育課程的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生能夠真正參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣能夠很大程度上提高學(xué)習(xí)效率，也為小學(xué)體育教育的發(fā)展提供保障^[2]。

（二）有利于改善教學(xué)效果

互動教學(xué)對于改善教學(xué)效果，提高課堂質(zhì)量有很大的幫助。教師團(tuán)隊(duì)要注意互動工作的研究，在課堂設(shè)計(jì)中安排師生互動環(huán)節(jié)。在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生對課堂知識的理解更加詳細(xì)、深刻，輕松融洽的課堂氛圍，會給課堂教學(xué)帶來更多的活力和可能性，非常有利于改革課堂教學(xué)，改善教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行矯正操的學(xué)習(xí)中，可以在課堂教學(xué)中開展食指立棒行走的記分比賽，或者是在進(jìn)行投擲技術(shù)教學(xué)之中，在學(xué)生符合基礎(chǔ)指標(biāo)之后，可以將投彈打靶等記分游戲融入其中，通過多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、師生有效互動的改善措施

（一）以學(xué)生為中心開展教學(xué)

教師作為學(xué)校教學(xué)活動的直接接觸者，其教學(xué)理念和教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂效果。因此，教師必須適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融合新的教學(xué)模式，使其與課程教育改革相適應(yīng)。再者，在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生作為課堂活動開展的中心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?fàn)顩r有全面的了解，體育教學(xué)活動的開展也要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)等方面，對于特殊群體的學(xué)生要給予適當(dāng)關(guān)心，樹立起學(xué)生的自信心。

（二）積極利用電教媒體

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、自我學(xué)習(xí)能力、自控能力等發(fā)展不夠完善，所以小學(xué)課堂學(xué)習(xí)往往有抵觸心理。在教學(xué)過程中，教師可以多采用一些新穎的方式融入具體教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的互動溝通。教師可以利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，為教師和學(xué)生提供聯(lián)系的媒介，拉近師生交流的距離，從而幫助學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

（三）多元化教學(xué)評價(jià)

對教學(xué)過程進(jìn)行評估也是師生有效互動的一種方式。一方面，可以采取自我評價(jià)的方式。學(xué)生根據(jù)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，增強(qiáng)自我意識的能力，形成對自我的真實(shí)看法。另一方面，可以采取學(xué)生互評的方式。學(xué)生是教學(xué)活動的直接體驗(yàn)者和接觸者，其相互評價(jià)可以幫助自己認(rèn)識到自己的缺陷，也能夠多方面得到自己的評價(jià)，而且通過聽取別人優(yōu)勢的地方，還可以提升自己各方面能力。此外，教師可以對學(xué)生的活動表現(xiàn)和具體活動過程進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評和總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、提高能力，也可以為下一次課堂活動的開展提高實(shí)際經(jīng)驗(yàn)^[5]。

（四）師生之間語言互動

師生互動最直接有效的方式就是語言互動，也是課堂學(xué)習(xí)最主要的互動方式，這樣可以清楚地知道所要表達(dá)的意思。教師在講授過程中，要用語言來講解體育基本知識，而同時(shí)通過學(xué)生的語言反饋，能夠了解到學(xué)生對知識的理解和掌握程度，為下一環(huán)節(jié)課程的安排和調(diào)整提供可靠依據(jù)。此外，語言的魅力是無限的，它可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須要認(rèn)識到語言互動的重要性.

（五）師生之間行為互動

體育課程的本質(zhì)就是運(yùn)動，所以，在其教學(xué)過程中，為了更好地達(dá)到授課效果，教師必須對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動技巧的一對一指導(dǎo)。從實(shí)際教學(xué)過程來看，行為互動主要分為模仿式互動和參與式互動兩種。模仿式互動是由教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動作示范，學(xué)生隨后進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這種方式教師占課堂的主要位置。而參與式互動中，學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中，探索體育的真正內(nèi)涵，教師也可以參與到學(xué)生的游戲活動中，給予現(xiàn)場指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生在活躍的氣氛中，提高自己的體育技能。從實(shí)際教學(xué)效果來看，兩種方式可以結(jié)合使用，能夠幫助師生間產(chǎn)生良好的行為互動，以達(dá)到更好的課堂效果。例如，在排球基本技能教學(xué)中，開始階段教學(xué)可以親自示范正確的握球、顛球、運(yùn)球方式，學(xué)生通過觀察教師的示范，對排球的動作技能有正確的了解，在之后的實(shí)際操作過程中，會注意到手的運(yùn)動狀態(tài)、顛球部位等。在之后自主練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以參與到學(xué)生的互動游戲中，和學(xué)生一起展開訓(xùn)練，教師在這個(gè)過程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢，而且還能夠加深師生的親密程度，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王鵬.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].學(xué)周刊，2018（18）：165-166.

[2]沈金春.淺談初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的措施[J].當(dāng)代體育科技，2017（714）：118-119.