初中數學課堂教學有效性的提高策略

岳芳珍

摘 ?要：新課程標準改革之后，針對數學學科而言，教育部要求教師應當不斷培養學生的推理能力以及邏輯思維能力。數學是一門與生活聯系較緊密的學科，所以說教師也應當將數學知識與實踐相結合。同時，針對初中學生而言，學生不能將中考作為主要目標，也應當使自己的綜合能力得到培養。因此，本文針對初中數學課堂教學有效性進行了研究。

關鍵詞：初中數學 ?課堂教學 ?教學質量

目前初中數學的課堂效率已經有了一定的提高，但是課堂上依然存在著一些問題，比如：大量學生開小差、與其他同學傳紙條等，學生不認真聽講的原因主要都是因為對數學不感興趣，或者是教師在課堂上講課的趣味性較低。因此，初中數學教師可以適當地改變教學方法，使學生的注意力都在教師身上。

一、確定目標，積極參與

學生是學習中的主體。因此，在數學教學中，教師要充分意識到學生在學習中的主體地位，并充分利用學生在學習中的主體地位，讓學生自主學習，將學習主動權轉交給學生，讓學生在充足的時間內自我學習，自我探討。同時，教師的任務是為學生創造主動學習的氛圍，并引導學生學習，釋放學生自主學習的天性，從而促進學生們共同進步，為自己的未來努力。

（一）悉心指導，主動參與

教師是學生中的引導者。在初中數學課堂教學中，教師要充分發揮自己的引導作用。同時，在數學課上教師要充分引導學生，讓他們嘗試自己解決問題。……