特殊教育語文課堂中的個性化教學策略

歐陽玲瓏

摘 ?要：隨著經濟的發展，人們對教育的要求越來越高。為了達成提升特殊教育語文教學水平的目標，作為教師的我們在教學中要注重結合實際，有效制定更加完善的教學模式，從而不斷為特殊學生語文學習能力的提高提供有效保證。

關鍵詞：個性化教學 ?特殊教育語文課堂 ?運用

個性化教學主要是指教學過程中從學生的實際情況出發，充分發揮出他們自身的性格特點，通過因材施教的方式去培養學生自主學習能力和綜合素養。相對于傳統教學來說，個性化教學更有利于提升學生的學習興趣，提高課堂質量。雖然個性化教育這一理念已經出現了很長時間，但是目前仍然處于初級階段。語文教學是一門綜合性較強的學科，它融合了聽、說、讀、寫等多個形式。對于特殊教育中的孩子來說，語文學習無疑是一項挑戰。教師不妨從個性化教學的概念和特點入手，將個性化教學融入特教語文課堂教學中，幫助這些特殊的孩子提高語文水平。

一、個性化教學的概述與其現實意義

（一）個性化教學含義

實質上，個性化教學是對特殊學生采取的一項有針對性的教學模式。在特殊教育學校中，每個學生都會具備不同的特征，其中有聽力缺陷、視力缺陷、肢體缺陷和智力缺陷。這些不同的特征使得“統一式”的教學方式難以實現教學資源合理利用的最大化。個性化教學本著整體出發，對不同特征的學生進行分類，使得學習方式呈現出“個性”，有針對性地做到教學任務中要求的“尊重整體，發展個體”。……