信息技術(shù)與項(xiàng)目化教學(xué)的融合創(chuàng)新策略分析

韋慶斌

摘 ?要：隨著當(dāng)前我國教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)得到了普遍應(yīng)用，面對這樣的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)信息技術(shù)與項(xiàng)目化教學(xué)的深度融合，對提升教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。下文當(dāng)中結(jié)合實(shí)踐對信息技術(shù)與項(xiàng)目化教學(xué)的融合創(chuàng)新策略進(jìn)行分析探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?課程項(xiàng)目化 ?教學(xué)策略 ?教學(xué)應(yīng)用

與當(dāng)前信息化教學(xué)現(xiàn)狀充分結(jié)合，簡要闡述相關(guān)內(nèi)容并就信息技術(shù)課堂教學(xué)與課程項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用，提出信息技術(shù)與項(xiàng)目化教學(xué)的融合創(chuàng)新策略，希望能為信息技術(shù)在課程項(xiàng)目化教學(xué)中應(yīng)用提供一些參考作用。

一、信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用

（一）發(fā)展歷程

現(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)展很快并在社會很多領(lǐng)域當(dāng)中得到了普遍應(yīng)用，尤其是在我國教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮的十分強(qiáng)大的作用，通過信息技術(shù)應(yīng)用對提升課程教學(xué)效率起到了推動作用，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。就當(dāng)前在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)應(yīng)用歷程與發(fā)展歷程進(jìn)行綜合分析，在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用幻燈片PPT教學(xué)，是教育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用最初期的表現(xiàn)形式，伴隨課程體系的不斷改革，老師在教學(xué)過程當(dāng)中通過信息技術(shù)來制作視頻動畫來輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)模式的深度融合，利用相應(yīng)的動畫視頻達(dá)到課堂教學(xué)核心內(nèi)容引入的目的，在提升學(xué)生課堂參與度的基礎(chǔ)上達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，隨后就是發(fā)展到微課教學(xué)、慕課教學(xué)，教師將整節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容整理好上傳至相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一方面為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的素材，另一方面在相應(yīng)的網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)教師與教師的溝通精進(jìn)。

（二）現(xiàn)狀分析

1.授課教師的教學(xué)觀念

信息技術(shù)的應(yīng)用對于教育教學(xué)領(lǐng)域來說是一場革新性質(zhì)的挑戰(zhàn)，但是存在一個最為重要的問題就是大多數(shù)教師對信息技術(shù)不能夠熟練的應(yīng)用，沒有特別多的教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用中未得到預(yù)期的效果，這一情況從某種程度上來說不利于課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

2.教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方式

在課堂教學(xué)方式方面由于各種外部因素的影響導(dǎo)致教師在開展興趣課堂的過程中存在著一定的難度，外部因素包括教師的教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容的教授、教師的教學(xué)觀念以及各個地區(qū)城市教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展等等，目前存在的教學(xué)方面的問題在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)科知識的拓展學(xué)習(xí)、使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)受到了嚴(yán)重的阻礙。

二、信息化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）適應(yīng)智慧校園的發(fā)展

我國的教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入到智慧校園的時代，信息技術(shù)在課程項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用，大幅提升了校園信息化的應(yīng)用程度?；诖吮尘跋聦W(xué)校方面為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力在信息技術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方式上做出了很大的改革，而高職階段的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用是信息技術(shù)能力培養(yǎng)的一個中級階段，課程項(xiàng)目化教學(xué)策略的教學(xué)以及信息化教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生明確學(xué)科知識內(nèi)容和社會生活之間的緊密聯(lián)系，豐富的生活素材能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的主動性，從而為學(xué)生未來的社會學(xué)科知識應(yīng)用奠定堅實(shí)的技能基礎(chǔ)。

（二）智慧教室與在線開放課程的應(yīng)用

在以往的教學(xué)過程中，教師更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及掌握程度，缺乏綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生人文素養(yǎng)教育不足，這就造成了學(xué)生成為一臺學(xué)習(xí)知識的“機(jī)器”。而智慧教室、在線開放課程教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效改善這一情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的過程中實(shí)現(xiàn)自身學(xué)科素養(yǎng)的形成，潛移默化的塑造自身的知識應(yīng)用能力。課程項(xiàng)目化教學(xué)策略的有效開展，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)知識和用知識的有效融合，學(xué)生能夠在信息技術(shù)的教學(xué)模式下深化所學(xué)知識的理解。同時，能夠提高自身信息技術(shù)應(yīng)用的靈活性，總體來看課程項(xiàng)目化教學(xué)策略的有效應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用的關(guān)鍵途徑。

三、促進(jìn)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課程項(xiàng)目化的教學(xué)氛圍

教學(xué)是一個具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的活動，所以教師將信息技術(shù)教學(xué)模式融合于實(shí)際的課程項(xiàng)目中去，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力，學(xué)生能夠在信息化的教學(xué)模式下來解決一些項(xiàng)目問題才是教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的最佳效果。所以教師在課堂中應(yīng)為學(xué)生提供一個項(xiàng)目化課堂學(xué)習(xí)情境，并將具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計劃與相應(yīng)的學(xué)科章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使課程內(nèi)容中的一些較為抽象的知識變得形象具體，一方面便于高職學(xué)生的理解和掌握，另一方面以信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的優(yōu)化。

（二）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生

目前，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到了各個課程項(xiàng)目知識的應(yīng)用，對于一些知識的應(yīng)用途徑、應(yīng)用方式以及未來的作用并未達(dá)到一個深度理解的狀態(tài)，所以教師在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)節(jié)中，可以有針對性地選擇學(xué)生比較感興趣的事物，并將其融入課程項(xiàng)目化、信息化的學(xué)習(xí)模式中去，讓學(xué)生利用計算機(jī)的操作將事物進(jìn)行描繪，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

在動畫效果設(shè)置的信息化課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生比較喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲主角、動畫片主角等。借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備播放一些游戲短視頻和動畫短視頻，在播放后隨即引出課堂教學(xué)主題，同學(xué)們在觀看視頻后，能否通過我們所學(xué)的信息技術(shù)將主角圖片連續(xù)起來做成動畫，然后在課堂任務(wù)設(shè)置上教師應(yīng)講究靈活性，給予學(xué)生選擇的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己心中最喜愛的動畫主角、游戲角色進(jìn)行動畫效果的設(shè)置，學(xué)生在實(shí)際的操作中能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識應(yīng)用的有效鍛煉，而且制作自己最為喜愛的主角人物動畫效果，有助于提高學(xué)生的操作興趣，從而間接提高整個課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理選擇課程項(xiàng)目題材

項(xiàng)目題材的合理選擇主要是指教師在備課的過程中應(yīng)結(jié)合每節(jié)課程的教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，分析學(xué)生的興趣愛好和信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行教學(xué)素材的選擇，對整節(jié)課程進(jìn)行合理安排確保教學(xué)題材與教材內(nèi)容的良好銜接，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近生活項(xiàng)目的實(shí)例，從而降低教材知識的難度，便于學(xué)生的理解和操作，從而提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力與整體素養(yǎng)。

結(jié)語

對于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用來說是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)性課堂教學(xué)模式之一，而在課程項(xiàng)目化教學(xué)的過程中信息技術(shù)的應(yīng)用目的就是深化學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生日后的生活和發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，同時在一定程度上提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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