高校戲劇影視表演教學探討

孫強

摘 ?要：隨著社會經濟的不斷發展，人們對藝術的熱情逐漸高漲，很多學生學習戲劇影視表演，希望通過舞臺表演展示自己。隨著高等教育的發展，高等院校進一步大眾化，規模逐漸擴大，教學質量上的問題也逐漸變大，從戲劇影視表演專業教學來講，需要培養出全面型、綜合型、創新型人才，促進學生全面發展。鑒于此，本文對戲劇影視表演教學進行探討。

關鍵詞：高校 ?戲劇影視表演 ?教學探討

當前人們的物質生活水平逐漸提升，對精神文化的需求逐漸增多，影視市場越來越繁榮。為了適應市場發展形勢，越來越多的高校開展了戲劇影視教學，以期為社會培養出更多的專業化人才，但是教學情況不容樂觀，教育教學中很多問題需要解決，制約影響了戲劇表演教學質量的提升，在未來的發展中，高校要不斷汲取教學經驗，創新教學活動，逐漸提升教育教學質量。

一、高校戲劇影視表演教學中存在的問題

（一）專業定位上的問題

從整個高等教育教學結構來說，戲劇表演教學是全新的教學體系，開設戲劇影視表演專業的高校比較少。同時，近些年人們的精神文化生活逐漸豐富，人們對文化娛樂生活的要求逐漸提高，相應地對戲劇影視相關人才也提出了更高的要求，隨著市場需求的增多，越來越多的人才開設了表演專業，但是實際的教學活動中，對表演的認識不清楚，定位要比較模糊，教學內容、教學質量上呈現同質化、趨同性，表演者學習以后，專業能力沒有得到提升，難以適應社會發展要求。培養出來的人才不適應市場發展的需要，學生專業技能難以得到提升。

（二）課程上設置的問題

各個高校的戲劇影視專業課程存在著較強的趨同性，在專業設施上缺少創新性，教學質量難以得到實質性的提高。課程設置需要從兩個方面給予論述，分別是課程結構與課程內容。首先，課程結構上來說理論知識與實踐知識之間缺少有效的結合，課程的類型較少，與市場上的實際需要是很難適應的，越來越多的高校開展戲劇影視表演的相關教學，但是不具備自身的教學特點，課程設置缺少特色，課程內容上來講有高度的相似性，在這樣的課程設置下，培養出來的人才不適應社會的發展需要。

（三）師資隊伍上的問題

從戲劇表演教學的角度來講，教學質量在一定程度上由師資力量決定，而師資力量要從數量與質量兩個方面論述，從教學實際情況來講，數量上不足，質量上教師專業素養有待提升，難以滿足教育教學創新的需要，缺少結合學生實際情況開展教學活動的能力，制約戲劇影視表演專業向著更高的方向進步與發展。

二、高校戲劇影視表演教學策略探索

（一）提高師資隊伍質量

隨著時代的進步與發展，人們的物質需要逐漸轉變為精神需要，為藝術文化的發展提供了動力，創造了良好的發展前景。當前戲劇影視表演專業基本上在各個高校中普及，但是在教學中并不樂觀，需要創建雙師型師資隊伍。在工作中，要鼓勵教師參與到各種培訓與繼續教學中，豐富教師的基礎知識，提升專業素養，結合時代發展潮流，增長自身的教學經歷，豐富教學經驗。教師之間要進行研究討論，創建討論小組，進行教學問題與教學經驗的交流，逐漸提高教師的教學素養，發展教學能力。在聘請人才的時候，要聘請專業的、閱歷豐富的專業教師，進行戲劇影視表演的相關授課，獲取戲劇影視表演的前沿資訊，挖掘學生學習潛能，激發學生學習動力。

（二）明確教學定位，完善課程設置

戲劇影視表演專業需要對自身的教學進行明確的定位，以及市場上對戲劇人才的需要，轉變教學活動，形成自身的辦學特色，調整學生素質，發揮出自身在專業教學領域的優勢，

要突出自身的教育特色，不要全面照搬其他學校的發展模式，要從自身的實際特點出發，培養出來高素質的人才。在課程設置上，要從學校發展與學生需求的角度進行，促進學生表演專業素質的提升。

（三）進行形體、臺詞教學，強化技能訓練

形體課程結合發聲練習，鍛煉學生的動態發聲，確保學生在動態的表演中可以準確、平穩發聲。加強小學生的發聲練習，要從“動念結合”“唱跳結合”兩個方面進行。首先，在動念結合的練習活動中，讓學生一邊敘述、朗誦、說臺詞等，一邊肢體將口中說的內容展現出來，第二，在唱跳的練習活動中，要伴隨著歌詞、音樂等肢體動起來，提升學生在動態活動中發聲的穩定性。形體課程是戲劇影視表演專業的必備課程，在形體課程的活動中，要加強學生的基本功訓練，例如舞蹈技能等，加強學生肢體的協調性。還有臺詞課程，更是戲劇影視表演專業的核心課程，不僅僅要完善靜態下說臺詞的能力，更要提升在動態下對臺詞的把控能力。

（四）進行匯報表演活動

匯報表演主要包括以下幾個部分：根據劇本內容，創設表演情境，開展聲樂結合的演唱活動;在臺詞匯報階段，大一學生進行簡單的臺詞匯報，大二、大三的學生已經具備一定能力，每個人可以進行一段人物的獨白;在舞蹈表演的時候，大一的學生展現基本功，大二大三的學生要依據自己的興趣進行有特色的唱跳表演。通過綜合性的匯報表演，可以直觀地感受到教學中存在的問題，為后續教學改革提供依據，促進學生的綜合進步。

（五）表演課程的教學

表演課是表演專業的基礎課程。在傳統的教學活動中，采取的是課堂教學，學生課后自己練習的教學模式，低年級基礎教育的時候，課程開設的非常多，學生沒有時間與精力去充分練習，但是表演是需要實踐的課程，學生要對學習到的內容進行反復的實踐與練習，不斷揣摩，把握表演的內涵。在小品教學中，要簡化課程內容，課堂上即興練習與課后作業練習結合起來，教師可以傳授給學生一些新的表演技能，運用多種多樣、豐富多彩的形式，確保表演訓練是充滿趣味性的，充分發展學生表演上的創造性，引導學生在實際生活中尋找表演元素，增強學生的體驗與感受。

總而言之，戲劇影視表演專業應該受到高度重視，教師要注意教學中存在的問題，并給予解決，加強學生的聲臺行表練習，讓學生勇敢表現自己，適應社會的發展需要，為社會輸送大量的戲劇表演人才。

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