交際教學法在高職英語教學中的應用路徑分析

王秀 肖曉

摘要：目前我國的高職英語教學穩步發展，但是也出現了一些問題。通過對交際教學法的理解和應用，強調教學以學生為主體，側重于語言的交際和溝通能力，能夠對目前高職英語教學中面臨的問題，提供解決思路，引發教師的思考。

關鍵詞：交際教學法;高職英語教學;真實情境

一、交際教學法的相關釋義

交際教學法是英語課堂上較為常見的一種教學方法，旨在提高學生的交際能力，包括語言知識，和在不同的交際情景中，正確使用語言的能力。能夠培養學生在不同的真實情景下，獲得交際能力。根據語言學家Richards和Rodgers的觀點，交際教學法有以下三個原則：交際原則、任務原則和意義原則。由此可知，語言學習必須有真實的情景，有意義的任務，而不是僅僅是機械化的知識點操練，最終達到與人交際的目的。

二、高職英語教學現狀

2.1高職英語教學的意義

對于高職學生來說，英語是一門主要的公共基礎課程。大學英語的教學目標之一是培養學生的英語應用能力，增強學生的跨文化交際意識和交際能力，兼有工具性和人文性兩方面的雙重性質。

在培養目標方面，特別提到要求學生能夠以口頭和書面形式較清楚地描述事物，陳述觀點，表達意愿等;能夠就較熟悉的主題或話題進行口頭和書面交流;能夠根據交際情景、場合和對象的不同，恰當地使用交際策略。因此，教師要著重培養學生的交際能力和綜合語言應用能力。

2.2高職英語教學中存在的問題

在現實的教學實踐中，由于受到考試和成績等一些外在驅動的影響，還是存在一些問題：

（1）學生的主體地位缺失。在日常教學中，應該以教師為主導，學生為主體。而很多教師為了講授語言知識點，忽略了學生的主體地位。導致教學設計不能適應學生的身心發展需要;本應該強調真實語境的英語課堂上教的語言脫離日常的語言環境;更無法應用到日常的交流和溝通中。對于服務型專業的高職學生來說，比如旅游管理、酒店管理專業等，除了要注重綜合語言能力的發展，還要進一步增強職業英語交流能力，這樣才能更好的學習專門用途英語，在不同的領域中得到應用。

（2）英語等級考試帶來的負面反撥作用過大。高職學生的英語基礎普遍較為薄弱，很多學生僅僅以通過考試為學習目標。在嚴峻的就業形勢下，英語等級考試的證書無疑能讓高職學生在求職時多一點機會。然而，以外部動機為主要動機來學習，會帶來更多的不利，最明顯的就是在拿到證書后不再學習英語。因此，教師在教學過程中，需要通過生動的課堂激發學生的興趣和對語言的喜愛，引導學生轉向內在的學習動機，鼓勵自主學習和終身學習。

（3）教師自身的教學水平停滯不前，易出現職業倦怠。傳遞-接受式的教學模式雖然在實踐中被廣泛使用，但是在英語課堂上，并不能突顯語言的交流性、工具性和人文性。如果長期以操練句型等機械性訓練為主，不僅讓學生覺得枯燥，也讓老師疲于重復講解，其他的教學方法和手段不能施展，自身的專業素養和教學水平無法提高，產生職業倦怠。

三、交際教學法在高職英語教學中的有效路徑

對于目前高職教學中存在的一些問題，通過應用交際教學法，能夠給出一些解決的對策和思路。

3.1創設真實情境，加強師生和生生互動。

交際教學法強調在實際的交往過程中習得語言，在真實的語言情境下，通過設計有意義的任務，讓學生感知與不同的交往的對象，要怎樣使用語言來達成交際的目標。

因此需要教師理清思路，創設真實的情境。在小組合作中，學生通過角色扮演，考慮問題情境，培養思維能力和綜合語言運用能力。教師也要增加與學生之間的互動，鼓勵學生克服膽怯害羞等心理問題，引導學生在真實語境中思考面對不同的對象和目標任務時，說話的語氣和方式。高職學生學習專門用途英語的實用性較強，在課堂上通過創設相似的情境，熟悉不同的交際任務，能夠為其在以后的工作中使用英語打下良好的基礎。

3.2利用現代信息技術，豐富課堂手段。

語言習得需要良好的語言氛圍，利用現代信息技術和互聯網，能夠為學生提供各種真實語境下的視頻、音頻等語言素材，比課本上的文字形式更加鮮活。比如，為旅游專業提供為外國朋友介紹景點的視頻，為酒店管理專業提供預約服務的視頻等。

通過為學生提供視覺、聽覺等多方面的刺激，調動多感官的參與，讓學生觀看模仿英語本族語者，在不同的情境下，應對各種問題的說話方式，能夠更好的將學生帶入教師創設的語言情境中，活躍課堂氣氛，提高學生參與活動的積極性，為即將開展的活動做好鋪墊，更好地應用交際教學法。

3.3提高包容度，教授交際策略。

在交際教學法中，學生出現錯誤是不可避免的。教師應該提高包容度，以學生在活動中不影響有效溝通下的流暢度為主要參考，不要輕易打斷，可以在活動結束后統一進行糾正和講解。教師還要以寬容平和的心態，提供心理上的支持和鼓勵，打消學生的顧慮，讓學生敢于開口去和同伴交流。

在活動中，由于語言水平的制約，背景知識的不足，心理因素和環境等的影響，學生在交際過程中可能會出現某些中斷。這就需要教師教會學生一些交際策略，彌補不足，促成交際活動的順利進行。比如，使用近義詞表達事物，使用肢體語言幫助解釋，使用不同的語調表達情緒等。

四、總結

綜上所述，交際教學法在高職英語教學中能夠發揮重要的作用。教師需要提高自身專業知識和教學水平，努力為學生創設真實的語言情境，讓學生通過交際，達到語言習得的目的，同時培養綜合語言應用能力。

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