智慧學校環境下初中數學總復習課教學策略探究

摘?要：文章將就智慧學校環境和當前初中數學總復習課教學二者相融合問題予以詳盡地闡述，希望能夠緩解學生盲目性的問題，緩解學生的學習壓力，積極地拉動學生們的學習熱情。

關鍵詞：智慧學校;初中數學;總復習;課教學;成效

一、?引言

長期以來，伴隨著我國僵化教學模式地采用，教師角色轉變速度慢，教學環節缺少革變，學生被動地加入課堂，其所帶來的不良后果越來越多。傳統的教學方式已經越來越不適合用于當前的初中數學課堂之中。此時，面對如此嚴峻的情況，相關的教育工作者應該如何合理地對初中數學教學模式予以革新，由此提升教學的整體效率成為當前亟待處理的課題之一。近幾年來，伴隨著我國相關政府已經提出了諸多的新型教育方針，由此進一步有效地引導學校開展課堂教學變革、加快推動教育信息化水平地上升，此時“互聯網+”的趨勢越來越明顯。信息技術推動教育革新的基本觀念以及實踐同樣也漸漸融合至初中數學總復習課教學工作之中。在此之中，一個比較突出性的成果，即為“智慧學校”平臺漸漸被應用到實踐教學活動中來，而且還上升為初中數學教學改革的重要著力點。從字面意思來理解，“智慧學校”就是指把信息技術和教學、管控工作結合在一起，然后構成一項智能化、高效化的校園生態，而在初中數學總復習的過程中，就體現在老師和學生每人都配置一個智能平板電腦，教師應用囊括數字資源的智慧校園平臺，根據教學計劃安排將復習的各項資料習題都通過平臺下放給學生們，老師和學生們通過多元化的系統溝通、閱讀或批改來實現復習教學任務。而且，該智慧化平臺具有開放多元化的優點，從而給初中數學復習教學提供了與新授課堂互補、重視課堂溝通互動、多元化的資源對接、實現評估手段多元化的優勢，克服了教育設施配置落后、校園配備的高端教育裝備應用率低、課程與技術結合程度不高、缺乏優化學校信息化氛圍的機會、師生缺少將技術應用至課堂的主動性等學校在教育信息化改革期間遇到的阻力，而智慧學校平臺無疑對初中數學復習課教學的變革以及學生的發展發揮著至關重要的效用。基于此，筆者將進一步闡述對于我國初中數學總復習課的教學思考建議，希望能夠靈活地利用智慧學校環境開展復習教學工作，優化數學總復習課的實際效果。

二、?智慧學校環境下初中數學總復習課的教學思考

（一）優選經典習題，提升復習水平

習題教學作為復習教學任務中的重要主體，“怎樣選取經典習題，同時采用科學的教學模式”通常是決定初中數學復習效果的關鍵一環，因為初中數學總復習課的各個任務囊括的板塊多元，比如說理論概念填空、常見公式串聯、課內例題講解、課后習題的解決方法和注意要點，所以總復習課堂上所展現出來的習題務必要全面呈現知識本質，逐步注重基礎知識，同時也給學生們自行思考以及靈活做題提供了充足的時間，更加幫助學生仔細審題，完成復習的相關任務，而這些都要依托于智慧學校平臺的有關功能，從龐大的題庫之中摘選題目，然后予以概括，同時根據課時予以編撰，如此一來，這不但在第一頂程度上緩解了學生們的學習壓力，而且還提升了學生復習數學學科的效果。除此之外，所摘選的題目務必要保證“經典”、有“創意”，難易適中，且有針對性，這樣才能夠積極地調動學生們復習的主動性，實現復習效果的最優化。總之，智慧學校平臺可以有效綜合同學們的學習狀況，再次組織復習任務，提供復習習題，同時直觀化地展現標準化的解題方法。如此一來，這不但由淺入深地幫助學生們復習數學，更加能夠通過練習讓學生們把注意力放置在課本之上，達到“多管齊下”的復習目標。

（二）制定相關的思維導圖，引領學生進行發散思考

總復習課和附帶固定教材的新授課任務有很大的差異性，教學內容從本質上而言要源自書本，同時還要高于書本，但是現在諸多初中數學總復習課呈現出了諸多的問題，比如說教師常規化地進行照本宣科，亂加復習資料，這就導致課堂復習的效果不佳，對于

學生們而言，已經知道了的知識點被反反復復地考察，而面對不知道的知識點則依然不會做，所以總體復習成效有限。智慧學校平臺則針對這一問題，把各個模塊的基礎知識從點漸漸連成線，然后由線搭成面，這就會幫助各個知識點聚零為整，漸漸構成一個系統化的體系。同時，老師們在初中數學總復習課中可以靈活地利用智慧學校平臺的作用，有機地完成對知識點的整合歸納，構成清晰具有針對性的思維導圖，同時依據思維導圖進行相應地衍生處理，由此激發學生們的思維活力，讓他們的數學思維獲得最大限度的發散。

比如說，在復習“三角形”這一章節內容的時候，智慧學校平臺通過儲存的素材，制定出針對性的思維導圖，接著老師再花費一點時間跟學生們說明一下解釋不清且意義模糊的內容，要求他們熟知三角形的有關概念，清楚公式間的關系，同時還有針對性的記憶方法等等。如此一來，就能夠讓教材的各個內容獲得有機地深化，而且，靈活利用學生們研究三角形的類別，來進一步衍生至復習特殊三角形，接著再漸漸衍生到全等三角形以及相似三角形相關屬性，由此明晰處理問題的簡單手段以及策略。所以，老師們利用智慧學校平臺提供的素材整合而成的思維導圖，不但能夠變成學生們重要的復習提綱以及作業練習，同時還可以當作老師們平時復習教學的基本教案，它能夠大致從“為什么學、怎么學、學什么、有何用”這四個基本方面予以拓寬，告知學生們學習的技巧以及研究題目的數學思維。如此一來，這不但可以嚴格地督促學生們復習的情況，而且還可以幫助他們加強對各個知識點聯系的理解，為他們指明復習的線索，同時還可以使重點知識獲得有機地循環，提升思維的高度以及處理問題的綜合能力。

（三）課堂自動評估，迅速因材施教

高水準的數學復習不但體現在培養學生們的數學思維，同時還體現在培養學生們感悟數學的基本思想上，熟知并靈活應用有關數學概念，由此來解決實際的問題，而實現它的著力點就在于學生們要熟練地把握基礎概念、公式、定理以及性質。長期以來的實戰經驗表明：學生們每學一章都會存在相應的難點，而教師在教學期間要起到答疑解惑的作用，解析學生們易錯的地方，進而根據實際情況設計習題。不過，如果學生被問及有沒有理解某一知識點的時候，大部分的學生們都不會主動說，面對這一問題，老師們在初中數學總復習課上，就可以積極地利用智慧學校平臺的“自動評估”的功能，通過基礎知識習題化的形式對學生們的復習水平予以迅速測評，由此采用針對性的復習策略，進行因材施教地教學，最終讓學生們擺脫低效復習的困局，緩解學習的壓力，提升學生們的數學思維素養，為總復習教學移除阻礙，從而提升總復習課堂教學的效果以及學生自我評估的效率，迅速捕捉課堂生成，同步優化復習方案。因為復習的面向主體是學生，教師只是為學生提供服務的領路人，最終目的是為了提升學生們的能力，所以課堂上教師采取“測—講—練”的形式，以練為主，首先通過智慧學校對學生們的數學復習情況予以檢測，接著再針對檢測狀況推薦部分簡潔的解決方法，然后做必要的衍生與推廣，通過專門化的訓練探索其中的規律，最終實現對癥下藥的目的。

三、?智慧學校環境下初中數學總復習課教學效果

（一）避免了復習盲目性

在過往的復習活動中，學生們在面對市面上各種各樣、紛繁復雜的資料時，不知如何選擇，會因為盲目跟風而選到不適合自己的習題，從而導致自己陷入沒有頭緒的“迷宮”之中，而利用智慧學校平臺，無論學生按照何種體系去編選練習，總是會有相應的綱目框架，仔細地梳理出的針對性的知識點，可以明確地展現內部關系，進而有助于學生找到相應的立足點，合理地按部就班開展復習，避免盲目地進行復習，實現真正知識點的吸收。

（二）緩解學生的復習壓力

一般來說，復習課教學屬于一種由厚變薄的過程，智慧學校平臺就是會把大量的復習內容，通過相應地框架將內容予以概括，在全面復習的基礎之上展現重點，逐步循環，比如說學生們在復習函數章節的過程中，可以自動地聯系起不等式及其方程，在溫習不等式方程的過程中又可以聯系起整個的函數章節。如此一來，有助于學生搞清知識的來龍去脈，降低學生負擔，盡量不要走復習的“彎路”。

（三）調動學生的復習活力

在過去，諸多的學生認為，復習課堂和以前平時上課沒有很大區別，復習的效果不明顯，如此在心理上就構筑了一道防線，簡單地認為過去的知識已經學過，但是很少思考學習的效果如何，長久以往就會使得學生們的復習工作陷入瓶頸。而通過智慧學校環境革新之后，初中數學總復習課的重要性越來越被師生所重視，盡管復習內容過往已經學習過，不過通過智慧學校平臺，可以再次激起他們學習的積極性和主動性，讓學生們在復習課堂上有所獲得，數學成績得到進步。

四、?結語

綜上所述，文章將就智慧學校環境和當前初中數學總復習課教學二者相融合問題予以詳盡地闡述，不難看出，將智慧學校平臺運用在初中數學總復習的課堂之上，不但可以解決傳統復習課堂上已經存在的問題，老師們可以通過智慧學校環境選取經典習題，提升學生們在課堂中的復習水平;制定思維導圖，積極帶領學生們進行發散思維;在課堂內給學生們進行自動評估，尋找出“病因”，在第一時間完成“因材施教”，能夠緩解學生盲目性的問題，緩解學生的學習壓力，積極地拉動同學們的學習熱情。但值得注意的是，智慧學校環境的應用是學生個性化學習的重要選擇，同時也是教師迅速成長過程中面臨的機遇及挑戰。所以，它不但可以引領互聯網時代下學校教學發展的重要趨勢，而且也可以成為將來學校變革的關鍵趨向。

參考文獻：

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作者簡介：張應順，福建省泉州市，福建省泉州市東海中學。