基于大數據的初中生物精準教學模式探究

李明輝

[摘要]初中是學生人生學習過程中非常重要的一個階段，在這個階段學生會接觸到很多全新的知識，可以為日后的學習打下良好的基礎。初中生物教學要求不是很高，學生所接觸的生物知識都只是一些基本的知識，但是相應的教學模式存在很大的問題。文章針對這些問題展開了一系列的探究。

[關鍵詞]大數據時代;初中生物;精準教學模式

隨著時代的不斷進步、科技的迅速發展，初中的教學模式發生了巨大的改變，越來越多的先進科學技術被應用到了教學過程中。同時，信息技術的不斷發展也給初中教學帶來了極大的便利。在當今的大數據時代，教師可以通過相應的信息平臺進行教學模式的交流，對教學模式中的問題進行探討，在交流過程中吸取經驗，根據相應的數據分析制定適合自己、適合學生的教學模式。基于初中生物教學模式的落后，本文探究了在初中生物教學中如何利用當今的大數據信息技術來制定科學合理的精準教學模式。

一、當前初中生物教學模式的具體狀況

現在很多的初中生物教學都還運用傳統的教學模式，但是就學生的學習狀況來看，傳統的教學模式已經不能滿足學生實際的學習需要。傳統教育主要是依托學校，對學生實施應試教育，所培養出來的學生雖然具有較扎實的理論知識，但是大多數缺乏實踐能力和創新能力，這一點是非常致命的，學生缺少了實踐能力和創新能力，那么學到的理論知識就不能和實際狀況相結合。現在的社會需要的是實踐和創新型人才，傳統教育模式已經不能滿足當前社會對人才的需求。為了擺脫初中教育模式的窘境，教育部實施了新課改，基于先進信息技術進行變革。在教學中應用大數據信息技術給教師的教學模式提供了更多的選擇，同時也給學生提供了更多的個性化服務，借助相應的信息交流平臺，教師和學生可以進行更多的知識交流。

初中生物教學作為初中階段必不可缺的一門學科，采用的教學模式還非常傳統。基于目前的狀況和社會的需求，要為學生打好一定的基礎，必須對初中教學模式進行改進，了解學生的具體需求，有針對性地實施精準生物教學模式。對于傳統教學模式的優點要保留下來，在精準教學模式中繼續使用。教師要學會在發揚傳統教學模式優點的基礎之上，借助大數據平臺對初中生物教學模式進行改進和完善。初中生物是一門涉及領域非常廣泛的自然學科，對學生的實踐能力與創新能力培養都有非常大的促進作用，可以為學生以后的全面發展打下良好的基礎。

二、大數據背景下初中生物教學的備課工作

備課是教師在教學過程中非常重要的一個環節，備課工作做好了對于教學質量將會有很大的提升作用。在初中生物教學中，教師在上課之前應當對所講的內容有全面的了解，提前安排好上課節奏，在上課的時候按照事前準備的進行授課。經過不斷改進，備課模式已經由單人備課發展到了多人備課，雖然多人備課最終的效果更佳，但是多人備課的過程更煩瑣，在進行多人備課的過程中不確定的因素很多，并且因為時間安排不同很難將多位教師聚集在一起進行備課工作。多人備課還有一個致命的缺點，那就是教師在備課的時候要是遇到了問題，不能及時對問題進行解決。

在大數據的背景下，教師備課工作更加信息化。在大數據信息交流平臺上，教師可以將傳統的備課模式和信息技術進行結合，讓教師之間的交流更加通暢及時。在這樣的信息交流平臺上面，教師在備課的時候可叫督自己的教案和微課等相關材料上傳，供其他教師觀看并提出一些合理的建議。并且，在這樣的交流平臺上面，教師備課的時候更加方便，可以不用聚集在一起，在線上就能夠進行很好的交流，讓備課工作更好地進行。還有就是對于上傳的材料，教師可以隨時進行查閱，這樣教師在遇到問題的時候可以參考以往的案件進行快速解決。

現在的教師都有建有QQ群和微信群，在群里教師之間可以即時交流，出現問題的時候可以在群里進行討論。在這里，教師不僅可以交流自己的教學經驗，而且不同的思維可以產生碰撞。在大數據信息平臺上面，教師可以很快找到自己所需要的材料，避免了傳統備課模式中不必要的時間浪費，在大數據平臺上實現了初中生物教學資源共享，是對傳統教學模式的巨大改革。

三、大數據信息平臺可以提升學生的學習積極性

在傳統的初中生物教學過程中，教學方式單一，基本上都是采用統一的教學模式，在這樣的教學模式中教師是主體，教學過程非常枯燥乏味，學生在聽課的時候會很容易產生疑問，非常不利于學生的學習。

大數據信息平臺的出現很好地改變了這種狀況，教師可以利用大數據信息技術來豐富教學過程，促進和學生的課下交流，及時和學生進行溝通，讓教學過程不僅僅局限于課堂上，在課下也可以很好地學習知識。同時利用大數據信息技術，教師可以在課堂上播放和教學內容有關的視頻和圖片來刺激學生學習的積極性。在課后，教師可以將相關的測試習題和學習素材上傳到信息交流平臺上面，方便學生隨時翻閱。在這樣的學習模式下，學生可以自由選擇學習的時間和方式。

在學習過程中，學生肯定會產生很多問題，教師可以在信息平臺上對學生提出的問題進行及時解答。同時，這樣的學習模式可以促進學生主動學習，獲取知識，在遇到不懂的問題時主動查閱相關的資料。在這樣的信息交流平臺上，學生彼此之間還可以進行交流，思維可以得到很好的碰撞，集思廣益。這樣的教學模式不僅可以密切學生之間的關系，而且可以提升學生的學習效率，更重要的是可以讓學生養成良好的自主學習習慣。

四、大數據信息平臺可以幫助學生更好地掌握生物實驗

生物是一門以實驗為基礎的學科。在初中生物教學中，實驗有非常重要的作用，不僅可以幫助學生更好地了解理論知識，而且可以豐富教學內容，提高學生的動手能力，提高學生的學習興趣。但是就目前的狀況來看，只有少數學校具備開展生物實驗的條件，大部分學校沒有條件引導學生進行相關的生物實驗。主要原因是學校的教學條件相對落后，沒有相應的實驗場地和器材。并且有的實驗具有一定的危險性，初中生在做實驗的時候如果遇到危險，沒有足夠的能力去解決和應對。

在初中生物教學中，實驗部分的內容基本上都是教師通過講的形式來呈現的，這樣就讓原本生動的實驗課程變得枯燥乏味，學生不能體會生物實驗所帶來的樂趣，嚴重打擊了學生的學習積極性。并且在這樣的教學模式下，學生的動手能力不能得到鍛煉，沒有機會在實踐過程中學習理論知識，更不能做到將理論知識和實踐相結合。

大數據信息技術的出現很好地解決了生物實驗教學所面臨的窘境。教師利用信息技術和多媒體設備，可以督實驗過程以視頻的形式向學生呈現出來，不僅可以使學生了解實驗的具體過程，而且避免了實驗所帶來的危險。最顯著的例子就是細胞的分裂，人的肉眼不能夠直接對細胞的分裂進行觀察，必須借助相應的設備才行，但是在傳統的教學過程中教師在對這部分知識進行講解的時候，只是對細胞的分裂過程進行單一的講解，具體的分裂狀況只能靠學生自己的想象。現在教師利用信息技術就可以很好對這一過程進行三維的動畫模擬，讓原本非常抽象的理論知識變得生動形象。

五、大數據信息平臺可以改進教師的教學流程

教學流程是教師工作中非常重要的一部分，絲毫不夸張地說，教學流程直接關系到教師的教學質量和學生的學習效率，因此教師在這方面投入了大量的精力去研究適合自己的教學流程。實踐證明，傳統的教學流程已經無法滿足現在教學的實際需求，對于傳統的教學流程來說，過程比較單一，而且具有很大的局限性，教師的教學流程一般只有在教師的課堂上才能進行，而且學生長時間面對這樣的教學流程，學習的時候沒有任何新鮮感，不能最大限度地激發學習興趣，最終導致學生的學習效率大大降低。同時在傳統的教學流程中，教師的準備工作也非常煩瑣，在進行之前教師要進行大量的準備工作，必要的時候還要進行授課提前演練，這樣就增加了教師的工作量。

現在教師通過大數據信息平臺，打破了傳統的教學流程，讓教學流程更加信息化、現代化，教師可以根據自己的實際情況、教學的內容以及學生的實際情況來制定科學合理的教學流程。通過采用相關的教學設備能夠讓教學流程更生動形象，最重要的是激發了學生的學習興趣，提高了教師的教學質量。

六、結語

初中生物教學對于學生的全面發展具有非常重要的作用，不僅可以有效鍛煉學生的動手能力、分析能力和創新能力，而且可以為高中生物學習打下堅實的基礎。我國教育經歷了由應試教育到素質教育的轉變，現代教育更注重對學生綜合素養的培養。大數據技術的出現以及與教育的融合，給教育帶來了新的發展契機。初中生物教師應該進一步提高自己的信息化教學能力，充分利用現代化教學方式提高學生的學習主動性，培養他們的自學能力和科學探究能力，促進初中學生綜合素養的提升。