關(guān)于課程思政背景下大學(xué)英語教學(xué)育人模式研究

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，立德樹人已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)，為了更好的發(fā)揮出思想政治教育水平，新課程背景下將思政教育融入到大學(xué)英語課程中，促進(jìn)大學(xué)生思政教育水平的提升。目前，如何良好的將思政教育融入到英語教學(xué)中成為大學(xué)教育中重要的問題之一，大學(xué)英語課程應(yīng)該做出全面的改革，彌補(bǔ)大學(xué)英語思政育人的缺失，并提出有效的教學(xué)策略，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)育人的效果。本文結(jié)合課程思政背景的意義進(jìn)行分析，探討大學(xué)英語教學(xué)語文中存在的問題，并積極開展良好的思政教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育理念。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語教學(xué);育人模式;研究

為了全面貫徹大學(xué)生思想政治工作會議理念，提高大學(xué)教育中的思政水平，將思想政治教育全面貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)真正的教書育人效果，以大學(xué)英語教學(xué)為例，深入探討大學(xué)英語中思政教學(xué)的具體測量，研究課程思政在大學(xué)英語育人模式中的具體教學(xué)方式，結(jié)合理論知識與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將思政理念融入到英語教學(xué)中，不但提高大學(xué)生的英語水平，同時也達(dá)到思政育人的效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)雙重教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、課程思政的意義

對于課程思政來說，相比于思政課程更具有推廣價值，課程思政與思政課程的共同目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)育人的效果，但不同的是，課程思政講求把思想政治的內(nèi)容貫穿到教學(xué)全過程中，實(shí)現(xiàn)全面滲透效果。隨著新時代教育背景下，更注重課程思政的教育理念，能夠有效的實(shí)現(xiàn)育人和育才同步進(jìn)行，從而達(dá)到立德樹人的良好教學(xué)目標(biāo)。我國教育部門曾指出，應(yīng)該堅持教書和育人的有機(jī)結(jié)合，高校應(yīng)該堅持以育人為主，育德為先，培養(yǎng)人才是高校的主要任務(wù)，將思想政治教育放在教學(xué)的第一位，因此，高校各個學(xué)科教學(xué)中，都 應(yīng)該融入課程思政教育理念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念。對于課程思政而言，并不僅限于哪一門特定的課程，它僅僅是一種教學(xué)理念，通過融入的方式將思想政治內(nèi)容滲透到每一個學(xué)科的教育中，在課程知識教育的同時確保思想政治教育的通行，促進(jìn)學(xué)生們德育品質(zhì)的提升。

以大學(xué)英語來說，是高校教育中的重點(diǎn)課程，肩負(fù)著文化傳播的重要教學(xué)任務(wù)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的同時，了解西方文化也要注重中國文化的學(xué)習(xí)，這就需要發(fā)揮課程思政的作用，將思想政治的內(nèi)容滲透到大學(xué)英語的課程教學(xué)中，讓大學(xué)生們重新認(rèn)識特色的中國，客觀的看待外國文化，提高大學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、思政課程背景下大學(xué)英語育人教學(xué)存在的問題

（一）教師思政課程理念的缺失

思政課程背景下開展良好的大學(xué)英語育人效果最重要的使教師，只有教師意識到大學(xué)英語思政教育的價值，才能更好的開展教學(xué)活動，將思想政治融入到英語客廳中，實(shí)現(xiàn)英語育人的教學(xué)目標(biāo)。但是，就當(dāng)前大學(xué)英語教育來看，許多教師的思政課程意識不到位，單純的認(rèn)為在英語教學(xué)中開展思想政治教育會干擾到專業(yè)課程的教學(xué)效果，因此，思政課程在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果并不理想。只有全面提升教師的思政教育素養(yǎng)，全面認(rèn)識到思政教育在英語教學(xué)中的價值，不僅不會對英語專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生干擾，同時也會促進(jìn)教學(xué)效果的提升，強(qiáng)化教學(xué)的深度。因此，只有全面觀察習(xí)近平總書記提出的新時期教育理念，注重自身專業(yè)水平的提升同時，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，并且在英語教學(xué)中融入思政育人教學(xué)，才能夠好的實(shí)現(xiàn)教書育人人的效果。

（二）大學(xué)英語教材中涉獵的西方文化太多

在當(dāng)前高校英語教學(xué)中，所采用的教材樣式比較多，通常情況下包括四冊內(nèi)容，并且課本內(nèi)容的選擇也比較全面，涉及的內(nèi)容普遍偏向于西方文化，中國傳統(tǒng)文化的滲透甚至有少，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著思想偏差，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生們崇尚外國文化的狀態(tài)，對中國傳統(tǒng)文化的理解不夠透徹，不利于當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展，從而導(dǎo)致影響大學(xué)生們的人生觀和價值觀的養(yǎng)成。目前，受到這一現(xiàn)象的影響，許多大學(xué)生開始不斷追求西方國家的節(jié)日，熱衷于圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等，卻忽略了中國傳統(tǒng)的元旦、端午節(jié)以及清明節(jié)文化，造成中國傳統(tǒng)文化的缺失。

（三）大學(xué)英語教育關(guān)注點(diǎn)存在一定的偏差

由于受到傳統(tǒng)英式教育的影響，及時在大學(xué)教育中，教師對英語教學(xué)的目標(biāo)也仍然放在成績的提升上，注重學(xué)生們考試方便的內(nèi)容教學(xué)，提高英語四六級考試的知識講解，重視考研英語的教學(xué)，卻忽略了大學(xué)生的人文關(guān)懷，并沒有站在德育立場上進(jìn)行英語教學(xué)的深入思考，教師也我沒有認(rèn)識到利用英語來傳播中國傳統(tǒng)文化的重要意義。學(xué)生們知識為了考試而學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏對英語深層的理解，不利于未來的發(fā)展。

三、課程思政背景下大學(xué)英語育人模式的應(yīng)用策略

（一）提高大學(xué)英語課程的思政內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該提高自身對課程思政的認(rèn)識，將思想政治內(nèi)容全面滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，以大學(xué)英語教學(xué)大綱為教育基礎(chǔ)，全面整合大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，將思想政治內(nèi)容良好的融入英語教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式，使英語知識和思政內(nèi)容結(jié)合起來，例如，可以開展情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的英語興趣，從而提高大學(xué)生的口語交際能力，并通過思想的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生們養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力。

例如：在大學(xué)英語教學(xué)中，在講解《禮物》這篇文章時，文章講述的內(nèi)容大概意思是女兒忘記了媽媽80歲的生日，令媽媽感到很傷心。為了更好的實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)效果，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，通過主題班會的開展，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)班會主題“How to express love to ourparents”，然后讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，并受到課文的啟發(fā)，制作感人的短片給父母看，像他們表達(dá)自己的愛，不但達(dá)到了英語知識的教學(xué)效果，同時也促進(jìn)了思想政治教育的融入，讓學(xué)生們明白了父母的含辛茹苦，懂得感恩父母的養(yǎng)育，從而表達(dá)出自己對父母的愛意，讓父母感到欣慰，切實(shí)的提高了大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)英語教師的思想政治水平

此外，為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語育人的目的，大學(xué)教師應(yīng)該重視則身的素質(zhì)培養(yǎng)，確保自身具備良好的英語專業(yè)水平和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)也應(yīng)該打造專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，不斷提升英語教師的專業(yè)水平，滿足時代的發(fā)展需求，加強(qiáng)自身中國文化水平的提升，了解中國的社會地位，掌握中國傳統(tǒng)文化和節(jié)日風(fēng)俗，能夠良好的在課堂上展現(xiàn)出來，潛移默化的教給學(xué)生們，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語思想政治教育的融入，讓學(xué)生們更好的了解中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史，提升中國文化的自豪感和認(rèn)同感，從而將中國文化發(fā)揚(yáng)光大。

（三）開設(shè)多元化的英語教學(xué)評價體系

為了促進(jìn)課程思政背景下大學(xué)英語育人模式的開展，在進(jìn)行英語教學(xué)時教師應(yīng)該重視教學(xué)評價在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。但是，我國目前的大學(xué)英語教學(xué)評價仍然采用試卷作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重忽略了英語教學(xué)評價的綜合性。為此，教師應(yīng)該開設(shè)多元化的教學(xué)評價方式，杜絕單一的評價方式，注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，提高英語考評的公平性，教師可以從學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、交際能力等多個方面開展教學(xué)評價。此外，在實(shí)際的英語教學(xué)評價過程中，教師還可以開展學(xué)生互評和自評的方式，鼓勵學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，幫助學(xué)生們提高英語知識水平的同時，也樹立了良好的人生觀與價值觀。

四、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中，其教育目的除了可以提高大學(xué)生的英語專業(yè)水平以外，還是傳播中國傳統(tǒng)文化的重要途徑，為此，教師應(yīng)該全面結(jié)合課程思政教學(xué)背景，積極開展良好的大學(xué)英語育人模式，實(shí)現(xiàn)思政教育在大學(xué)英語教學(xué)中的融入，促進(jìn)雙向教育的效果，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，樹立良好的人生觀與價值觀，實(shí)現(xiàn)未來更好的發(fā)展。

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作者簡介：

王華（1973-），女，湖南常德人，碩士，副教授，研究方向：英語教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目：

本文是2018年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時代民辦高校大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展的研究”（課題編號：18C1611.）。