論傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透

王占芳

摘 要：伴隨著教育事業力度的持續加大，素質教育已經得到了深度貫徹和落實，可以說取得了不錯的成績和成果。該階段中，小學生受到了格外的關注和重視，為了更快、更好的實現素質教育，越來越多的學校將傳統文化教育引入了課堂教學中，讓學生認知傳統文化、接受良好熏陶，不失為一種教學好策略、教育好手段。本文我們針對傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透進行深入探究，提出教學建議，以供參考和借鑒。

關鍵詞：傳統文化教育;小學語文;閱讀課堂;滲透

傳統文化教育在課堂中的引入和滲透，是教育事業發展的必然結果，這符合新課改要求，在教學及育人方面都可發揮積極作用和影響。小學生處于人生觀、價值觀、世界觀樹立的關鍵時期，正處于德智體美勞全面發展的重要階段，需要由傳統文化教育進行思想引導和行為管理，可讓小學生終身受益，從小學語文閱讀課堂入手實現滲透目的，不失為一種合理的思路和策略。

一、傳統文化教育與小學語文閱讀教學的整合價值

傳統文化教育與小學語文教學的整合，并未出乎大家的意料，只因語文閱讀教學是一種傳遞思想與情感的有效渠道，可滿足學生身心需要，而傳統文化教育與語文閱讀存在較多關聯與共通性，所以，促成傳統文化教育與小學語文閱讀教學的整合是自然而然的事，更是水到渠成的結果，其價值不可小覷。

首先，小學語文閱讀教學與傳統文化教育的結合，可提高小學生認知能力，利于小學生加深對外在事物的認知，利于小學生透過認知與深入了解，來培養正確的觀念，利于小學生積極且健康的發展，利于小學生走上一條光明大道。

其次，傳統文化教育在語文閱讀課堂的烘托和輔助，可提高學生閱讀能力，對于情感會有更深體會，更可深度把握文章主旨、意義及內涵，這對于知識有限、閱歷有限的小學生而言，無疑可以打開豐富世界的大門，可收獲頗豐。另外，以傳統文化為載體的閱讀課堂，可讓學生的鑒賞能力、審美能力得到有效增強，可更快吸收文章中的營養，可發揮以往教學不能企及的效果。

最后，閱讀教學的方式、方法，也可讓小學生更深刻懂得與傳承中國傳統文化，可充分培養學生的品德、品質與修養，使得傳統文化真正受益于學生，使得傳統文化真正刻入學生骨子里，從而成為真正的繼承者、發揚者。

二、傳統文化教育在小學語文閱讀課堂的滲透策略

1.運用多媒體，烘托傳統文化氣氛。

在閱讀開始之前，營造恰當的、適宜的閱讀氛圍是有必要的，語文教師可圍繞傳統文化進行資料的搜集及課件的設計，使得課堂傳統文化氛圍十足，給尚未進入閱讀狀態的學生一個“熱身”“投入”機會，并激發小學生的閱讀興趣、調動小學生的閱讀欲望。語文教師可運動多媒體呈現與閱讀內容、傳統文化相關的圖片、影視資料，甚至是動畫片段，切實激發學生內在的觀看、閱覽興致，以此來提高學生專注力和閱讀主動性。教師可在課件播放完畢后，進行簡要的闡述，使得小學生的特定的氛圍、環境中，對我國傳統文化有一個簡單的認知與概括，可確保小學生傳統文化意識的培養，利于接下來的閱讀環節高效展開。

2.篩選素材，傳遞傳統文化知識。

閱讀素材關乎教學目標及育人方向，因此，為了讓小學生能夠充分認知與認同傳統文化，需要語文教師借助閱讀素材的篩選，來進一步拉近傳統文化教育與閱讀課堂的距離，可將閱讀素材的篩選作為傳統文化教育滲透的有效途徑。基于這種思路，語文教師可篩選經唐詩宋詞、四書五經，還可將歷史典籍中的著名詞句進行整理讓學生閱讀，更可在網絡中搜集相關資料與信息，進而打印發給每一位學生。不管何種路徑的素材搜集與整理，都需語文教師付出較多的時間和精力，切實要將閱讀素材把握到位、把握周到。另外，語文教師要借助閱讀材料中的字眼、語句進行剖析和細致講解，將其含義延伸至文化層面，使得學生對傳統文化知識有一個認知、理解與領悟的過程，切不可只讓學生停留在表面的閱讀上，利于小學生接受熏陶并實現全面發展。

3.發揮引導作用，實現傳統文化思想融入。

如果說，閱讀是學生接觸傳統文化的“工具”和載體，那么教師的引導則是學生汲取傳統文化營養的“催化劑”，不難看出語文教師的引導在閱讀教學中的重要性。為此，語文教師要在學生閱讀完畢后，要有針對性的進行引導，小學生的愛國意識和誠實守信意識較弱，就可借助相關主題的閱讀來引入傳統文化思想，使得學生能夠反思和領悟，方可培養愛國意識和誠實守信意識。也可借助經典著作中的名言警句，傳遞深邃思想、正確思想，如“言必行，行必果”、“小誠信則大信立”等，都可讓學生認知生活中不容易接觸和領悟的思想及行為準則，可讓學生受益無窮。

4.開展相應文化活動，實現傳統文化深度滲透。

在小學語文閱讀課堂接近尾聲的時候，語文教師可組織與帶領學生開展相應的文化活動，在活動中感受傳統文化韻味，透過親身經歷將傳統文化的影響和熏陶擴大和增強，使得小學生的感受、體會加深，方可深度領悟傳統文化背后的內涵及意義。文化活動不限于對文字的討論與探究，也不限于對閱讀內容背后習俗的探索與挖掘，不管是何種形式的活動，均可對學生認知傳統文化有著重要作用和影響。這個過程中，為了避免學生的閱讀興趣、探究欲望的熱情削弱，語文教師要盡可能的將文化活動組織與承辦的有趣、鮮活，可確保學生閱讀效率、汲取傳統文化水平得到明顯提高。

三、結束語

傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透有著重要意義和影響，寓意著教育新格局的形成與教育舊模式的遠去，可加快實現素質教育，利于小學生身心健康發展。基于此，語文教師要充分關注與重視傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透，并為此制定滲透策略和計劃，相信在語文教師的不懈努力下，小學生將更好成長、成才。

參考文獻：

[1]劉建飛.傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透[J].課程教育研究，2020（07）：103-104.

[2]宋曉玲.淺談在小學語文課堂中滲透傳統文化教育[J].學周刊，2020（05）：97.