農村小學作文教學如何走出困境

黃央央

摘 要：在更加強調義務教育階段學生綜合素質的背景下，我國小學語文新課標注重對語言的實踐和運用，對小學生的習作能力也提出了更為具體的標準。要求小學生能夠在基于興趣的基礎上增強對生活的觀察力，積累語言素材，正確使用標點符號，獨立完成流暢真實的寫作。近年來我國教育部也更加注重城鄉之間的均衡發展，在師資力量較為薄弱的農村地區，小學生的語言應用能力成為教育研究的重點。因此，小學語文教師必須善于利用農村資源，在實踐中摸索提高農村小學生的語文寫作興趣和能力的方法。

關鍵詞：小學語文;作文教學;農村學校

近年來我國增加了對農村教育資源的投入，致力于改善城鄉之間教育的不平衡性。但是由于客觀的經濟和外部地理原因，農村在實際的教學中仍然存在著不少的問題。城市小學生擁有更為豐富的教育資源和開放視野，而農村地區由于地處偏僻，師資力量較為薄弱，系統化的家庭教育不到位。因此無論是從學生能力還是教師內部來看，農村小學生的能力與城市孩子之間存在著一定的差距。體現在語文作文中就是農村學生積累不夠、興趣動力不足。針對這一點，農村語文教師應該巧妙地利用生活資源幫助學生確立興趣，提高學生的語文作文能力。

一、通過日常“采風”積累豐富的寫作素材

相比于生活在高樓大廈的城市兒童來說，農村地區仍然保留著基本的鄉土風貌和各式各樣的建筑風格。……