淺談初中信息技術高效課堂的構建

盧建玲

摘要：隨著我國教育事業的不斷向前推進，基于新課改的標準對初中教育提出了更進一步的教學要求，需要引起我們的足夠重視。由于新課改標準的積極引領，信息技術慢慢成為初中教學的一種全新的教學形式，但是在實際教育教學過程中化存在一些問題，引起了教育學界的關注。本文將淺談在初中教學中構建信息技術高效課堂的問題，從初中課堂中存在的問題入手，有針對性的提出一些具體的措施策略，幫助教育工作者在初中教學中可以構建出信息技術高效課堂。

關鍵詞：初中教育;信息技術;高效課堂

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-118-2

在科技飛速發展的現在，信息技術已經被我們廣泛應用到日常工作和生活的方方面面，當然，教育也不例外。目前，信息技術已經被應用到教學活動中，如果能正確充分的利用好信息技術在初中教學中，將會在很大程度上提高老師們的教學效率，打造出信息技術高效課堂。但是，在實際教學中，由于信息技術這一科目的實踐性和可操作性較強，不能采用傳統的教學方法來進行。想要有效的利用資源，上好信息技術課，提高教學效率和質量，就要各位教師充分認識到信息技術科目的特點，有序的開展教學工作，爭取提高初中教學的教學質量。各位教育工作者們應該從實際出發，從一定的教學目標出發，采用正確的教學方式，建立起高效的信息技術課堂。

一、構建高效課堂之原因

雖然目前我國的信息技術在飛速發展并且被廣泛應用，但是對于在教學中的應用還存在一定的問題，亟待解決，目前主要存在的問題是：

1.從課堂教學來看，與傳統的教學方式不同的是，信息技術的教學有一定的實踐性和應用性，同時還需要一定的硬件條件。同時在上信息技術課時有利有弊。好的一方面是現在我國經濟發展較好，對教育的投入力度大，因此各個學校的教育資源充足，基本可以保證上信息技術課時可以人手一臺電腦進行操作，并且老師可以通過控制學生的電腦來進行集體授課，保證每個同學在設備完好的情況下都可以正常聽課，這樣就使得同學們可以更加直觀的獲取知識，并且基本不受周圍同學的干擾，上課時精力更加集中。不好的一方面是，由于有硬件條件的要求，因此必須保證上課時所有設備都是可以正常使用的，但由于受到地域條件的限制，有的學校會出現電腦故障的情況而且得不到及時的修理，這就會影響上課進度，并且同學們不能及時操練，影響上課效率，這是其他科目上課時不會遇到的情況。

2.從教師和學生們的重視程度來看，信息技術這門課遠低于其他諸如語文、數學、英語等這類文化課。受到傳統觀念的影響，由于信息技術這一科目不屬于中考必考科目，考試成績不計入中考總成績中，使得大部分初中生抱著“不考即不學”的心態，對于信息技術的學習敷衍了事，只要上課聽了便可。從學校角度來看，在青島的大部分初中學校中，在進行課程表的編排時，會減少信息技術課程的安排，基本是一周只有一次課，上課次數少，兩次課之間間隔的時間也比較長，這樣就使得上課時學到的知識不容易鞏固。從教師的角度，信息技術課的上課時間經常會被其他老師占據，這樣一來，本就少的上課時間就少之又少。從學生角度看，由于不是中考必考科目，學生們在上課時的緊張感少了不少，沒有考試的壓力，所以上課時精力相對沒有其他科目集中。

綜合上面對于初中生信息技術課的上課現狀的描述，我們可以看到其中存在的問題，由于軟件、硬件條件的限制以及老師、同學們的忽略導致初中的信息技術課堂教學效率較低，不利于學生的個人發展。

二、構建高效課堂之重要性

在現在的社會大背景之下，由于信息技術應用的廣泛性，我們的日常生活和工作均離不開信息技術，尤其是在這次新冠病毒疫情期間，大多數的復工企業都采用的是網上辦公的形式，學校也堅持停課不停學，所有學生，從小學到大學，均采用的是網上上課的形式，這些均可以看出信息技術對于我們工作和學習的重要性。也就是說，信息技術是我們生存和發展的必備手段，是我們跟上時代潮流的重要手段之一，如果我們不能熟練掌握這門技術，就有可能會被社會淘汰。同時，信息技術這一科目對于學生的能力培養是十分重要的，它對于培養初中生的創新能力和實踐能力方面均有極其重要的意義。同時需要指出的是，在我國初中教學大綱中有明確的規定：中學生需要有一定程度的信息技術能力，能使用計算機進行基本的操作。所以說，信息技術課程的開設是必不可少的，它也是學生們在素質教育階段需要上好的一門課。因此，如何在一周僅有一次的信息技術課上，提高教學效率就顯得尤為重要，在初中建立起高效的信息技術課堂，為我國的教育事業發展做貢獻。

三、構建高效課堂之策略

想要在初中教育階段構建起高效的信息技術課堂，就要在妥善解決或削弱上述問題的基礎上，制定行之有效的措施，學校、教師、學生共同努力，構建初中信息技術高效課堂。下面將從以下幾點談談構建信息技術高效課堂的構建的具體策略：

1.改變教育觀念

受到傳統教育教學觀念的影響，現在的學生們大都習慣了應試教育，即對于考試要考的科目進行重點教學，學生把需要考的內容進行識記和重點掌握，以在考試中獲得較高的成績，但是這種方法對于信息技術的學習是行不通的。信息技術這一偏實踐的科目，重點在于課后的練習，這就要求老師和學生們都要改變觀念?；趯逃Y源的因公，形成新的教育觀念，即創新教育和素質教育才是使學生能夠受益終身的教育，現在的教育應該把學生的創新能力和實踐能力作為主要的培養方向。我們都知道，素質教育就是為了提高學生們的個人素質，進而提高全體社會成員的整體素質，因此在教育教學活動中，應該樹立起新的教育觀念，并將其應用到信息技術的實際教學中。

2.興趣教學

我們常說，興趣是最好的老師，因此在建立信息技術高效課堂時，要注重對學生興趣的培養，要找到學生們的興趣所在。在實際教學中，在講到幻燈片的制作時，由于老師們的制作的幻燈片大多學生們都不感興趣，可能不愿意去仔細看老師的制作成果，這時老師們就可以在講完理論知識之后，讓每位同學制作一個簡單的介紹自己偶像的幻燈片。對于初中生來說，已經有了自己的喜好，因此大都有欣賞或者崇拜的人，老師布置的這一項作業可以說是‘正中下懷，可以極大地提高他們的制作興趣，并且在這個過程中會讓他們主動學習，積極學習。當他們完成自己的作品時，必然會增強自信心，增加對信息技術的學習興趣，由此形成良性循環，提高同學們的信息技術能力，有效提高課堂教學效果。

3.分層式教學

在實際中，由于各種條件的限制和影響，同學們的掌握情況會有所不同，這就需要老師在教學過程中仔細觀察，注意到這種層次的差異，了解各個同學的實際操作能力，針對不同層次的學生進行不同的教學。老師們可以根據不同類型的同學布置不同的作業，比如對第一梯隊的學生就可以讓他們加入聲音、超鏈接等稍有難度的任務，對于第二梯隊的學生可以讓他們適當的加入一些圖片和播放效果等有一定要求的任務，對于第三梯隊的學生就讓他們做好文字的編輯即可。通過這種分層式的教學方式可以很大程度上提升信息技術課堂教學效率，構建高效課堂。

4.以學生為主體

想要構建高效的信息技術課堂，主要還是依靠學生，教師們在教學過程中要充分發揮出學生的主體作用。老師應該進行積極正確的引導，為學生自主學習創造機會，讓學生會自己主動學習信息技術這門課，通過學習，能有效地增強他們各個方面的能力。在實際教學中，為了體現學生的主體性，老師可以有意識的引導學生進行發揮，將課堂上所講的知識遷移到實際生活中，通過實踐來鞏固所學到的知識，讓學生在這一過程中發現自己的長處，提升學習信息技術的興趣，營造輕松的課堂氛圍，進而構建高效的信息技術課堂。

四、結束語

綜上所述，我們可以認識到，在初中教育階段，一節真正的效率高的信息機技術課應該是在教師們明確教學目標的基礎上，進行正確的教學內容，營造出輕松有趣的課堂氛圍，構建起高效的信息技術課堂，讓學生們都能掌握該堂課的重點，并通過老師的教學，學生的信息技術水平在一定程度上有所提高，并由此產生對信息科學這門課的學習興趣。學生們應該通過信息技術課程的學習，掌握對信息技術這一科目的學習方式方法，增強自身的創新能力，能讓自己適應信息社會的變化，成為為社會主義現代化建設貢獻力量的知識青年。筆者希望本文所涉及到的有關提高構建信息技術高效課堂的相關知識對相關的教育工作者有所幫助，為培養社會所需要的高素質人才有所幫助。

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（作者單位：山東青島平度市競技體育運動學校，山東 青島 266700）