精細(xì)化管理模式在初中班主任立德樹人中的應(yīng)用

冉芳

摘 要：精細(xì)化管理是一種先進(jìn)的管理理念，也是一種優(yōu)秀的精神與文化。在初中班級管理中，班主任可以運(yùn)用精細(xì)化管理提高管理的質(zhì)量，讓學(xué)生主動參與到班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力與組織能力，同時實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。初中生的可塑性比較強(qiáng)，教師要充分利用這一特點(diǎn)對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和健全的人格。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;初中班主任;立德樹人;行為習(xí)慣

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，立德樹人成為了教育中的首要任務(wù)。在教育中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，而且要讓他們形成良好的道德品質(zhì)，這樣才能成為合格的社會主義接班人。在教育中，要從根本上探究教育的出發(fā)點(diǎn)，以培育德、智、體、美全面發(fā)展的人才為目標(biāo)。在初中班級管理中，班主任要應(yīng)用精細(xì)化管理不斷優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，改變以往粗放式的管理方式，摒棄功利主義、形式主義、經(jīng)驗主義，使精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)良好的效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立時間觀念，提高學(xué)習(xí)效率

班主任在班級管理中要擁有正確的意識形態(tài)，在立德樹人的目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，不斷更新管理觀念，充分認(rèn)識到精細(xì)化管理與傳統(tǒng)管理之間的差異，使精細(xì)化管理的內(nèi)涵得以明確。班主任可以對學(xué)生的作息時間進(jìn)行管理，讓他們樹立時間觀念，在學(xué)習(xí)和生活中提高效率，合理安排時間，勞逸結(jié)合。初中生的時間觀念還不強(qiáng)，他們在學(xué)習(xí)中常會出現(xiàn)拖拖拉拉、懶惰、速度慢的問題，這些問題的存在不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且會讓學(xué)生形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中難以高效利用時間，導(dǎo)致學(xué)生常感覺時間不夠用，但究其本質(zhì)，是因為他們沒有高效利用時間。班主任要通過精細(xì)化管理引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、高效的利用時間，做時間的主人，有效的掌握知識，積極管理自己的生活和學(xué)習(xí)。

二、在精細(xì)化管理中融入情感教育

真正的教育是心心相印的過程，是班主任與學(xué)生之間心靈溝通的過程。在對初中生進(jìn)行班級管理時，班主任要獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，了解學(xué)生的心理需求，主動走近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。班主任也要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)日常，及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的問題。初中生的叛逆心比較強(qiáng)，他們處于青春期，容易產(chǎn)生自卑、抗拒、敏感等心理，班主任在精細(xì)化管理中要融入情感教育，對學(xué)生有同理心，讓學(xué)生愿意與班主任溝通交流，通過精細(xì)化管理促進(jìn)班級的發(fā)展。班主任要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)與他們的生活實(shí)際需要，有效解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過思想政治教育對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生得到良好的發(fā)展。班主任要關(guān)注班級中的每一個學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)，尊重他們的差異性，對他們開展差異化的管理。班主任要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，與學(xué)生做知心朋友，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中生是祖國未來的希望，班主任要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才，讓學(xué)生能擁有過硬的心理素質(zhì)與積極健康的心態(tài)。

三、與家長形成合力，提升精細(xì)化管理的有效性

精細(xì)化管理可以使班主任的管理工作更加細(xì)化，讓班主任能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的每一個點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的對學(xué)生進(jìn)行全面的管理。班主任要認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，在對學(xué)生的管理、教育、組織中融入德育教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。班主任也要與家長形成合力，初中生處于青春期，他們的性格浮躁、叛逆，有時不愿意傾聽他人的意見，而在這個階段家庭教育中也很容易出現(xiàn)矛盾，精細(xì)化管理的開展非常困難，班主任要與家長經(jīng)常溝通，聯(lián)合家長一起對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升精細(xì)化管理的有效性。

四、制定相應(yīng)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

班主任在班級管理中要組織學(xué)生一起制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在規(guī)范中要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，求真務(wù)實(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)。做到有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必究，使學(xué)生的個人行為得到規(guī)范，逐漸形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。另外要制定相關(guān)的獎勵和懲罰制度，通過合理的獎懲制度約束學(xué)生，激勵學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣會影響學(xué)生性格的形成，在初中階段，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣尤為重要。班主任在班級管理中要融入養(yǎng)成教育，對學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)與訓(xùn)練。初中生的自我管理能力還不強(qiáng)，班主任要通過召開主題班會、參與社會實(shí)踐、開展班級活動等多種方式開展養(yǎng)成教育，讓班級成為學(xué)生精神的家園，并起到對學(xué)生激勵與啟示的作用。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀。班主任在班級管理中可以引入傳統(tǒng)文化，比如通過《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》、《世說新語》等傳統(tǒng)文化書籍的閱讀活動提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

五、結(jié)語

初中階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵階段，班主任要通過精細(xì)化管理培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并形成正確的人生觀、道德觀、價值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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