小學語文高年段提問策略的教學實踐與思考

達文春

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，實現教學效率與質量的提高離不開教學方法的創新，這對于促進學生的學習興趣有著積極的意義。而課程改革對小學語文教學提出了更高的要求，不僅重視理論知識的講授，更側重于學生學習能力的提高，而通過有效的課堂提問不僅有利于提高學生的綜合素養，同時為學生后續的語文學習打下了良好的基礎。本文淺析了課堂提問法在小學語文中的運用策略。

關鍵詞：小學;語文;課堂提問;教學設計

在小學語文課堂教學中，越來越多的教師，就如何提高教學方法，如何增強課堂教學的效果在積極的思考。而有效的提問實現了學生思維能力的提升，促進了學生學習能力和素養的提高，同時促進了學生學習水平和良好學習習慣的養成。將課堂提問法運用于小學高年級語文教學，教師可以結合學生的學習興趣，結合不同能力層次學生的實際學情，設計有針對性的語文問題，進而通過有效的課堂提問提高學生的綜合素養。

一、當前小學高年級語文課堂提問中存在的問題

1.提問缺乏計劃性。在傳統的語文教學過程中，教師的提問往往缺乏目的性，導致提問無法激發學生的學習興趣，甚至造成了教學時間的浪費。其次，由于課堂提問缺乏計劃性，在一定程度上對學生的正常學習帶來的干擾，最終導致數小學語文課堂教學質量和效率的下降。

2.學生缺乏足夠的思考時間。當學生面……