基于思維導(dǎo)圖的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探索

黃春芳

摘 要：思維導(dǎo)圖是目前最有效的學(xué)習(xí)工具之一，尤其在理解內(nèi)容復(fù)雜、枯燥難懂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，制作思維導(dǎo)圖能有效的將知識和單元進(jìn)行整合，能夠在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系，方便學(xué)生篩選與記憶，節(jié)約時(shí)間，提高整體的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);教學(xué)模式

當(dāng)前學(xué)校教學(xué)越來越重視基礎(chǔ)知識，高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程通常是對基礎(chǔ)知識的回顧，但是從學(xué)生的求知心理來說，學(xué)生學(xué)習(xí)新的難以理解的知識比學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的、枯燥的基礎(chǔ)性知識的興趣要高，所以復(fù)習(xí)效率就會(huì)降低。同時(shí)，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不同，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法不能滿足各個(gè)水平的學(xué)生需求，教師也很難在教學(xué)過程中達(dá)到平衡，教學(xué)效果難以達(dá)到最佳。

一、目前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中遇到的主要問題

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的大腦在記憶初期能記住多而復(fù)雜的內(nèi)容，但是隨著時(shí)間的推移，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘的速度也會(huì)越來越快。如果按照系統(tǒng)的知識體系去復(fù)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，則有利于學(xué)生記憶儲存量很大的內(nèi)容信息，有跡可循，便于提取，記憶深刻;很大一部分同學(xué)會(huì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是面對冗雜又枯燥的、而且是已經(jīng)學(xué)習(xí)過但掌握不深刻的知識點(diǎn)，很少有學(xué)生把復(fù)習(xí)計(jì)劃堅(jiān)持下去。相反，很多學(xué)生只是簡單翻閱課本中的知識序列，對課本所呈現(xiàn)的內(nèi)容、定理進(jìn)行簡單的記憶，并不能將知識進(jìn)行串聯(lián)合并，不能形成知識體系;從教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的角度來說，很多教學(xué)過程對復(fù)習(xí)不夠重視。……