小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)

王濤

摘 要：在小學階段，學生們正是處于從直觀形象的思維向抽象邏輯思維的認識過渡時期，并且這個過渡很大程度上需要依靠著學生的動作進行思維，依靠著直觀的感覺進而獲取知識的。同時，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新發(fā)展，在小學數(shù)學的課堂之中，進一步地加強學生們的動手操作能力也是使學生們形成良好的數(shù)學知識學習習慣的重要教育要求。因此，本文主要就如何培養(yǎng)小學生數(shù)學動手操作能力進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作;能力;培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學的教學課堂中，教學常常只是停留在表面形式上，長此以往，會使得學生們在今后學習到較為抽象的數(shù)學知識時，有力不從心的感覺，甚至會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師們一定要打破死板的傳統(tǒng)教學局限，在數(shù)學課堂中要增加學生們動手實踐的機會，通過活潑生動的數(shù)學課堂來充分激發(fā)學生們對數(shù)學學習的動力，提高學生們的動手操作能力，使他們不斷地提高自身的數(shù)學專業(yè)思維和技能。

一、創(chuàng)設有效情境，培養(yǎng)操作意識

由于小學階段是學生們對數(shù)學學習的奠基階段，并且小學生的學習思維主要還是形象思維，具體形象的教學方式能夠使學生更容易地理解教師講授的知識。因此，數(shù)學教學不能夠僅僅停留在表面形式上，教師要在教學的過程之中為學生們提供較多的實踐操作的機會，在多次的操作過程之中，使學生們……