利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)探究

孟一凡

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)展下，其與教育領(lǐng)域逐步融合，目前信息技術(shù)教學(xué)已成為知識(shí)與技能高度融合的重要學(xué)科。新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用起到了促進(jìn)作用。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行全面提升，使學(xué)生掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力已成為當(dāng)下高效信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。基于這一背景，本文將對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的有效方式展開探討，進(jìn)而推動(dòng)教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0109-01

Abstract：Withthedevelopmentofnetworkinformationtechnology，itisgraduallyintegratedwiththefieldofeducation.Atpresent，informationtechnologyteachinghasbecomeanimportantsubjectofhighlyintegratedknowledgeandskills.Theadvancementofnewcurriculumreformhaspromotedtheapplicationofinformationtechnology.Ithasbecomeanimportantgoalofefficientinformationtechnologyteachingtousenetworkenvironmenttoimprovestudents'informationliteracyinanall-roundwayandmakestudentsmastertheabilityoflearningwithinformationtechnology.Basedonthisbackground，thispaperwillexploretheeffectivewayofinformationtechnologyteachingthroughnetwork，andthenpromotethenetworkdevelopmentofeducation.

Keywords：Networkera;Informationtechnologyteaching;Thenetworkenvironment

信息技術(shù)教學(xué)離不開網(wǎng)格環(huán)境，其既包括網(wǎng)絡(luò)教室，也包括校園網(wǎng)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)工作的開展具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且互動(dòng)性較強(qiáng)，并且呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要合理進(jìn)行教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，進(jìn)而有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1確定學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)制定學(xué)習(xí)方案

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)是課程開展的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確，確保其可將課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行良好體現(xiàn)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生任務(wù)進(jìn)行分層，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案的科學(xué)制定提供指導(dǎo)。教師應(yīng)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行層次化劃分，并分布驟的展開教學(xué)。

2創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，外部學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建即為情境的構(gòu)建，教師應(yīng)立足于教學(xué)主題而進(jìn)行與之相關(guān)的情境的營(yíng)造，并為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源支持，使學(xué)生可在良好的氛圍中進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的合理激發(fā)。學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造要具備良好的可操作性，并且內(nèi)容豐富，且可對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效啟發(fā)，進(jìn)而可引導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力不一的學(xué)生進(jìn)行深度思考，進(jìn)而使之自行進(jìn)行問(wèn)題的提出與解決。學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上自行搜索學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并自行對(duì)所得出的答案進(jìn)行分析與比較，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情。

3豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)立足于自身的基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與自身學(xué)習(xí)能力一致、學(xué)習(xí)難度相符的學(xué)習(xí)資源而進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間得以有效擴(kuò)展，也可滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有利于充分挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生應(yīng)明確自身的主體地位，在多種情境下對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與吸收，自身進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)方案的制定。自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)并不完全相等，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要掌握利用媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源搜集的方法，可對(duì)所搜集到信息進(jìn)行辨別與區(qū)分，同時(shí)也要具備多種學(xué)習(xí)信息有效整合的能力，進(jìn)而可對(duì)整合后所得出的方案進(jìn)行自行探索。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題解決方法搜尋的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨(dú)自探索軟件功能的能力，教師也可在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)屏幕進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙向溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在此過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的任務(wù)層次進(jìn)行調(diào)整，以提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

4分解學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)任務(wù)的細(xì)化是指將任務(wù)進(jìn)行有效分解，使之成為各自獨(dú)立的多個(gè)子任務(wù)，并將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而將子任務(wù)分別布置給不同的小組，學(xué)生小組可通過(guò)合作與交流共同進(jìn)行解決方案的探索，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師可在網(wǎng)絡(luò)的群組功能基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，在小組合作與交流或模擬通訊過(guò)程中進(jìn)行任務(wù)探討，學(xué)生也可自行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的收集，通過(guò)討論與溝通制定出可行性高的任務(wù)完成方案。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成量可得到有效提升，同時(shí)還可對(duì)學(xué)生的溝通能力以及協(xié)作能力進(jìn)行強(qiáng)化。

5實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)

信息技術(shù)教學(xué)課程開展的目的是提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生知識(shí)的正確運(yùn)用方法，了解事物的本質(zhì)內(nèi)涵，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確事物的發(fā)生規(guī)律。在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，在豐富的信息資源下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體會(huì)，也會(huì)得出大量的研究成果，學(xué)生可將這些成果通過(guò)多種方式進(jìn)行體現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)與評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)與規(guī)納能力進(jìn)行培養(yǎng)，使之可對(duì)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行了解與掌握，對(duì)已學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行重新架構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)建立通暢的溝通平臺(tái)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，還要為學(xué)生之間的交流創(chuàng)造條件，使學(xué)生可與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行信息的有效傳遞，教師可收集相應(yīng)的信息反饋，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析與整合，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行與完成情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)軌道上進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成不偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查與合理評(píng)價(jià)，了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，進(jìn)而依據(jù)具體的情況合理進(jìn)行后續(xù)教學(xué)任務(wù)的調(diào)整。

結(jié)語(yǔ)：在網(wǎng)絡(luò)背景下，信息技術(shù)教學(xué)的開展可在多種學(xué)習(xí)情境中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、在與同學(xué)的協(xié)同交流與自主探尋中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。此種教學(xué)模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力而進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定，可對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效提升。同時(shí)，此種教學(xué)模式對(duì)教師的選擇與控制能力也提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及自控能力的要求也相對(duì)較高。雖然此教學(xué)模式還不完全成熟，但通過(guò)進(jìn)一步探索與研究，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式必將發(fā)揮出更高的應(yīng)用價(jià)值。

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