淺談小學數學教學中多媒體技術的運用

駱忠明

摘要：近年來，小學數學教學的革新一直是數學教育界探討和研究的重點，大部分教育工作者和研究者從不同的角度出發，如從教學內容、教學方式方法、教學模式以及教學效果等各個方面進行了探索、分析和研究。隨著時代和科技的發展，多媒體技術被越來越多地應用到教學中，對教學效率的提升產生了積極影響。因此，教師要善于運用多媒體的輔助教學手段，激發學生興趣，提高學生學習的總體效果，促使教學質量在多媒體技術的輔助之下得到提高。同時，教師要加強與學生的互動聯系，提高學生在學習活動中的主觀能動性，讓學生能夠在數學的課堂學習中感受到信息技術所帶來的便利和高效。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;教學運用

中圖分類號：G623.5;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0136-01

Abstract：Inrecentyears，theinnovationofmathematicsteachinginprimaryschoolshasbeenthefocusofdiscussionandresearchinmathematicseducationcircle.Mosteducatorsandresearchershaveexplored，analyzedandstudiedfromdifferentperspectives，suchasteachingcontent，teachingmethods，teachingmodesandteachingeffects.WiththedevelopmentofTheTimesandscienceandtechnology，multimediatechnologyismoreandmoreappliedinteaching，whichhasapositiveimpactontheimprovementofteachingefficiency.Therefore，teachersshouldbegoodatusingmultimediaauxiliaryteachingmeans，stimulatestudents'interest，improvetheoveralleffectofstudents'learning，andpromotetheteachingqualitytobeimprovedundertheassistanceofmultimediatechnology.Atthesametime，teachersshouldstrengthentheinteractionwithstudents，improvestudents'subjectiveinitiativeinlearningactivities，sothatstudentscanfeeltheconvenienceandefficiencybroughtbyinformationtechnologyinmathematicsclassroomlearning.

Keywords：Primaryschoolmathematics;Multimediatechnology;Teachingapplication

在小學數學的學科教學活動中，教師要善于運用多媒體技術來組織教學活動，以此提高學生學習的積極性，讓學生能夠在多媒體技術的幫助之下提高學習的興趣，降低學習的難度，更加有效地組織知識的結構內容，高效地完成學習的任務，提高自身的數學綜合素質。小學數學教師在運用多媒體輔助教學的過程中，要尊重學生認知發展的規律，要按照學生在學習活動中的基本特點來組織教學活動。小學生的思維還處于開發階段，對像數學這樣理論性較強的學科難免在學習中遇到困難，而多媒體技術的運用可以整合優勢資源來改變教學方式，能夠加深學生的理解，但是目前小學數學教學中多媒體的運用中還存在一些誤區。多媒體輔助教學是當前小學數學教學改革的方向，也是重點，所以我們只有抓住重點內容，解決現存的問題，才能讓多媒體輔助教學更加全面高效地發揮作用。

1多媒體技術在數學教學中的應用原則

1.1.適應性。雖然小學數學教學有著獨特的學科特點，但是仍然需要學生刻苦學習基本知識，所以，現代教學方式需要以傳統教學為主，以現代信息技術為輔。這就要求在教學過程中，信息技術要適應小學數學課堂教學，實現現代信息技術與傳統教學的優勢互補。

1.2.實用性。在小學數學教學中，信息技術并不是適用于每一個環節的，所以，多媒體技術在小學數學教學中的應用必須講究實用性。因此，在教學中，要綜合課程教學目的和信息技術的優勢，實現教學效果的最大化，以最大限度地發揮多媒體技術的實用性。

1.3.參與性。信息化的課堂是以學生為主體的，而不是傳統教學模式中的教師占主體地位，所以就需要學生積極參與課堂，相互之間能夠積極交流、溝通，達到信息共享，促進共同進步。雖然多媒體技術為學生提供了更多的小學數學知識，但是更需要學生切實掌握學習技巧，多媒體技術只是為學生掌握知識提供了便利，更多的還需要學生進行實踐。

2多媒體技術在數學教學中的應用

2.1.利用網絡共享技術，整合小學數學教學資源。教學資源指的是為了更好地展開教學活動以及達到更好的教學效果，學校提供各種可利用的素材和條件，一般來說包括教材、案例、影視、圖片、課件等材料，除此之外還包括教師資源、教具、基礎設施等方面。小學數學教學過程中，需要利用大量的教育資源和材料，教育資源和材料的開發與選擇對具體的數學教學和提升教學成效具有重要的意義。小學數學教學中，理論知識和架構還需要多媒體課件和視聽資料的配合才能進行演示和講解，促使理論指導和實際數學知識有機地結合，防止理論知識講解的枯燥、抽象、晦澀。此外，小學數學教學的先進理念也要求在教學模式和方法上實施高效的整合，利用教學方式方法的優化和合理組合實現預期的教學目標。網絡教學資源具有開放性、共享性的獨特特點，小學數學教師需對其進行把關、篩選和控制，以在網絡技術的幫助下開發有價值、有教育意義的信息資源，從而幫助學生開闊視野，取得良好的教學效果。

2.2.營造良好的學習環境。小學數學教學中，使用多媒體技術來營造學習環境是非常重要的教學手段，多媒體技術除了可以實現小學數學教學虛擬環境和完美的視聽效果的融合外，還能夠用于學生課外自主學習數學知識。其中最有效的手段是建立課程在線平臺，讓這個平臺和課程的內容相整合，包含課程內容、視頻、網上答疑、重難點、參考資料等，為學生學習數學知識創設新的學習環境。教師應該圍繞教學目標來決定知識內容，并對知識內容進行分類，選擇大部分學生難以理解的內容作為課上重點講解內容，有效提升教學質量。

2.3.教學中要注重效果的反饋。小學數學教學中，教師應根據學生具體的學習情況制定恰當的教學方針和策略，重視教學反饋的時效性和高效性。在小學數學教學過程中，師生之間的互動交流可以幫助教師更全面地發現學生的問題，進而合理地調整教學進度，消除學生學習中的障礙。小學數學教學反饋體系中還存在反饋信息不及時、方法少、途徑單一等缺點。小學數學課程采用的是整合教授的方式，授課時間是不變的，課堂中教師和學生的交流甚少，下課后師生之間的交流更是少之又少，這樣就導致小學數學課程教學反饋方式單一。多媒體技術的運用增加了師生之間的互動，增多了反饋的機會和方式。

綜上所述，小學數學教師要重視信息多媒體技術在教學改革中所發揮的重要作用，要結合學生學習數學的基本特點，有效地運用多媒體技術來組織教學活動。小學數學教師要圍繞著學生這一中心點發揮信息多媒體技術的綜合教育功能，讓學生能夠感受到數學學科對于自己的成長發展所發揮的重要功能，提高學生學習的內在動力，強化學生的內在動機，提高學生學習的效果，讓學生可以在更高質量的數學學習活動中感受到綜合素質的提升。

參考文獻：

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