芻議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

李智超

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革深化，現(xiàn)代教育理念和教學(xué)指導(dǎo)方法開始在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到運(yùn)用，作為教育者我們要積極參與學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)能力。基于構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)組織中，我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，分析以往教學(xué)指導(dǎo)中存在的問題，針對(duì)性解決，使有限時(shí)間內(nèi)可以達(dá)成規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下文分析了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略，希望觀點(diǎn)有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0152-01

Abstract：Withthedeepeningofbasiceducationreform，moderneducationalconceptsandteachingguidancemethodsbegantobeusedinteachingpractice，aseducatorsweshouldactivelyparticipateinlearning，accumulatepracticalexperience，improvetheirownqualityandability.Basedonthegoalofconstructingefficientclassroomteaching，intheorganizationofmodernprimaryschoolChineseclassroomactivities，weshouldactivelymobilizetheenthusiasmofstudents，analyzetheexistingproblemsinthepreviousteachingguidance，andsolvethemaccordingly，sothattheplannedteachingobjectivescanbeachievedinlimitedtimeandstudents'learningefficiencycanbeimproved.ThefollowinganalysisoftheprimaryschoolChineseefficientclassroomconstructionstrategy，hopethattheviewpointhaspracticalapplicationvalue.

Keywords：PrimarySchoolChinese;Efficientclassroom;Buildstrategy引言：所謂的“高效課堂”指的是教學(xué)效率高、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)快的課堂，學(xué)生和教師在高效課堂中都可以獲得更多收益，是教學(xué)相長(zhǎng)的過程。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)教育階段語(yǔ)文教育備受重視，因?yàn)樵搶W(xué)科知識(shí)也作為其它學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。深化小學(xué)語(yǔ)文教育改革旨在全面落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，但是在構(gòu)建高效課堂的過程中確實(shí)有很多問題存在，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程并不順利，可見在教學(xué)方法改進(jìn)上我們依然需要做出很大努力。

1確立學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位是我們構(gòu)建高效課堂的第一步，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該樹立生本意識(shí)，合理選擇教學(xué)組織方式，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自己則發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，在給學(xué)生提供充足自主學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)[1]，全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新思考習(xí)慣，提高其自學(xué)能力。在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，教師可以利用提問方式開展自學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生提供探討問題的基本方向，避免自學(xué)過程中探究方向偏離教學(xué)目標(biāo)[2]。但是在提問設(shè)計(jì)上教師要以學(xué)生的興趣特點(diǎn)和思維特征、知識(shí)基礎(chǔ)等為依據(jù)，使教學(xué)問題契合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造積極、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。如《玩出了名堂》的閱讀學(xué)習(xí)中，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題“你們平時(shí)喜歡玩游戲嗎？你們?cè)鯓永斫狻娉隽嗣茫俊?再如，《落花生》的閱讀指導(dǎo)中，可以設(shè)計(jì)這樣的問題幫助學(xué)生明確文章主旨：“閱讀課文之后你認(rèn)為‘父親希望‘我們做一個(gè)怎樣的人？”。

2引進(jìn)多媒體技術(shù)，延伸拓寬視野

以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代作為背景，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)組織中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果，全面提升教學(xué)指導(dǎo)效率，其中多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用起到了擴(kuò)展教學(xué)容量、激發(fā)學(xué)生興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等作用，得到一線教師的一致好評(píng)[3]。以建設(shè)高效語(yǔ)文課堂作為目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引入媒體技術(shù)和資源，助力教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，如在指導(dǎo)教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一文的過程中，課文的主要內(nèi)容是小村莊的村民目光短淺、貪圖一時(shí)利益，嚴(yán)重破壞村莊環(huán)境，最后導(dǎo)致小村莊被洪水淹沒。課文主要目的在于滲透環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，并身體力行的參與環(huán)保事業(yè)。面對(duì)小學(xué)生，我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)的過程中要結(jié)合他們身邊的實(shí)例，并且以更加直觀和生動(dòng)的方式明確環(huán)保工作的重要意義。課前我們可以利用媒體技術(shù)，搜集環(huán)境破壞案例以及后果有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生反思。課堂活動(dòng)中利用多媒體設(shè)備展示有關(guān)“工業(yè)環(huán)境污染”、“溫室氣體”、“洪澇災(zāi)害”等方面的環(huán)境破壞現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)深受震撼，此外還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告語(yǔ)，針對(duì)突出的環(huán)境問題提出和自己切實(shí)相關(guān)的保護(hù)措施，以媒體技術(shù)助力教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

3讀寫結(jié)合教學(xué)，提升課堂實(shí)效性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該立足語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)，關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，閱讀和寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的兩部分重要內(nèi)容，閱讀作為知識(shí)輸入過程，寫作作為知識(shí)輸出過程[4]，讀寫結(jié)合旨在實(shí)現(xiàn)輸入和輸出過程的互動(dòng)，給學(xué)生提供知識(shí)積累、語(yǔ)言運(yùn)用的契機(jī)，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)有積極影響[5]。小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中要積極尋找讀寫結(jié)合教學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建閱讀和寫作環(huán)節(jié)的聯(lián)系，比如在指導(dǎo)閱讀《黃山奇松》之后，我們可以注意到寫景文寫作技巧積累的時(shí)機(jī)來臨了，這時(shí)候可以給學(xué)生布置積累和寫作的任務(wù)，首先針對(duì)文章中的好詞、好句、好段展開積累，如挺秀、枝干盤曲等形容詞。此外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生仿寫課文，結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷或者自己身邊熟悉的景物，創(chuàng)作一篇寫景文，給學(xué)生活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，提升寫作能力的同時(shí)，在仿寫過程中再次給學(xué)生提供深化理解課文的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)讀、寫互動(dòng)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：高效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，小學(xué)語(yǔ)文教師要立足新課改要求，更新教學(xué)指導(dǎo)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，逐步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以更加靈活和有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生合作，全面提高語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)效果。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性不足，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷反思，尋求突破與進(jìn)步，推動(dòng)教育改革。本研究中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的方法展開簡(jiǎn)要分析，以期逐步落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)。

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