提高中學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策

柳汝雷 趙興文

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)各個(gè)學(xué)校對(duì)開展德育教學(xué)工作的要求越來越高。中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期的初步階段，這個(gè)階段的學(xué)生通常比較敏感叛逆，因此更需要加強(qiáng)德育教育工作。本文主要針對(duì)提高中學(xué)德育工作實(shí)效性進(jìn)行分析，首先分析了目前開展中學(xué)德育工作過程中出現(xiàn)的問題，接著提出提高中學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育教育;中學(xué)教育;對(duì)策方法;實(shí)效性對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0153-01

Abstract：Withthecontinuousadvancementofqualityeducation，eachschoolinOurcountryhashigherandhigherrequirementsforcarryingoutmoraleducation.Middleschoolstudentsareintheinitialstageofadolescence.Studentsinthisstageareusuallysensitiveandrebellious，sotheyneedtostrengthenmoraleducation.Thispapermainlyanalyzestheimprovementoftheeffectivenessofmoraleducationinmiddleschools，firstanalyzestheproblemsintheprocessofcarryingoutmoraleducationinmiddleschools，andthenputsforwardthecountermeasurestoimprovetheeffectivenessofmoraleducationinmiddleschools.

Keywords：Moraleducation;Secondaryeducation;Countermeasuremethod;Practicalstrategy

引言：開展德育工作是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確三觀的重要途徑。中學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入青春期，他們對(duì)周圍的事物都比較敏感，很容易產(chǎn)生叛逆的心理。因此在這個(gè)階段教師更應(yīng)該開展德育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)提高中學(xué)德育工作實(shí)效性展開論述。

1目前開展中學(xué)德育工作過程中出現(xiàn)的問題

1.1教師在課堂中不重視德育教育工作。在中學(xué)階段，一些教師深受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生的成績(jī)，只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸送，而忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，教師這樣的思想觀念是不正確的。雖然在中學(xué)階段學(xué)生的成績(jī)很重要，但是也不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作，只有學(xué)生的心理健康狀態(tài)良好才能更好推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2德育教師隊(duì)伍有待提高。當(dāng)前在中學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)中，專業(yè)的德育教師數(shù)量較少，通常給學(xué)生上德育課的都是一些其他科目的任課老師，他們不具備專業(yè)的知識(shí)，因此也不能夠給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)課堂。這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育課堂上學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校有待提高德育教學(xué)教師的素質(zhì)，讓專業(yè)的德育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1.3學(xué)生對(duì)德育教育課堂的積極性不高。有一部分學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響，他們認(rèn)為在初中階段學(xué)習(xí)就是最重要的事，對(duì)于德育教育并沒有正確的認(rèn)知，還有一部分學(xué)生，由于教師的德育教學(xué)課堂方式過于單一，教師通常在德育教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生講大道理，因而學(xué)生對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生的興趣，在課堂上的積極性也不高。

2提高中學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策

2.1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定德育教學(xué)內(nèi)容。初中階段的學(xué)生正處于青春期、叛逆期。教師在制定德育教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定德育教學(xué)內(nèi)容，讓德育教學(xué)課堂有針對(duì)性。首先，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育，教師可以在課堂上給學(xué)生灌輸公民知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的公民，有公共道德意識(shí)、文明意識(shí)。接著要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。告訴學(xué)生在日常的生活中要遵守法律，不可以違背法律做一些傷人害己的事，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，中學(xué)生的心理健康狀態(tài)是反映學(xué)校德育教育的一面鏡子。因此，教師在德育教學(xué)課堂中，要注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷，針對(duì)有心理問題的學(xué)生，及時(shí)給予心理輔導(dǎo)，努力讓學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格。

2.2完善德育教師隊(duì)伍提高教師德育素質(zhì)。教師的德育素養(yǎng)是影響德育教學(xué)的一個(gè)重要因素，因此學(xué)校方面要加強(qiáng)完善德育教師隊(duì)伍，提高教師的德育素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該多錄取一些具備專業(yè)知識(shí)的德育教師到學(xué)校給學(xué)生提供德育教育。另外，學(xué)校也可以對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，提高教師的德育素養(yǎng)。這樣也能為學(xué)生帶來更好的德育教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2.3豐富德育教學(xué)的方式。教師在德育教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取豐富的形式開展德育教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段的學(xué)生都比較好面子，因此教師在開展德育教育的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。一方面教師在課堂教學(xué)中，可以對(duì)思想道德方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，給予鼓勵(lì)增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生形成自我激勵(lì)的心理?xiàng)l件，另一方面，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)懲罰機(jī)制，給學(xué)生規(guī)定一個(gè)行為底線，適當(dāng)?shù)膽土P一些犯錯(cuò)的學(xué)生，讓學(xué)生在心底形成警戒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。這樣的正反獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以起到督促的作用，學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.4注重校園德育氛圍的構(gòu)建。在初中校園中，學(xué)校應(yīng)該注重德育氛圍的構(gòu)建，提高德育教育的實(shí)效性。學(xué)校可以在校園內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示社會(huì)風(fēng)貌與充滿教育內(nèi)涵的宣傳欄，或者定期開展德育教育宣傳講座。還可以建設(shè)校園網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，設(shè)立一個(gè)德育教學(xué)網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)。讓在學(xué)生在校園內(nèi)就可以感受到濃厚的德育氛圍，督促學(xué)生提高自身的德育素養(yǎng)。

結(jié)語：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，因此教師在日常教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生的德育教育工作，提高德育教育工作的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成良好的人格品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：柳汝雷，男，漢族，出生于1981年10月，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，多年從事地理教學(xué)與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。