淺析中職電工技術基礎與技能一體化教學改革

楊祝娥

【摘要】中職院校作為我國專業人才的主要培養基地與輸送基地，應積極順應新課標課改的大環境，全面創新教學手法，提高教學質量。推進中職電工技術基礎與技能一體化教學改革對學生創新思維、邏輯能力、自主學習能力的培養都有助益。本文主要對中職電工專業教學中的問題和成因進行分析，探究中職電工技術基礎與技能一體化教學意義并提出針對性的教學方法。

【關鍵詞】中職教學;電工技術;基礎與技能一體化;教學改革

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-122-01

新課標視野下的中職教學要更加突出學生的主體作用，電工技術基礎與技能一體化教學改革突出了現代教學過程中學生的主體作用，給學生的個性化發展創造了條件。時代和社會的發展要求培養高素質的電工人才，所謂高素質電工人才要具備一定的實踐水平和創新能力。加快電工技術基礎與技能一體化教學改可以促進學生學習主動性的提高和學習積極性的發揮，提升中職學生學習效果，同時提高學生的綜合素養。

一、中職電工技術基礎與技能一體化教學改革的意義

（一）有效實現電工技術教學基礎課程教學目標

現代社會發展對于電工技術教學專業人才提出了更高的要求，新課改下的中職電工技術教學基礎教育不能局限在傳授學生電工技術教學理論知識里面，還應該注重培養學生的專業素養和崗位實踐能力，幫助中職電工技術教學專業的學生樹立端正的學習態度和職業態度，引導學生意識到電工技術教學基礎學習的重要性，并不斷幫助學生將電工技術基礎知識應用在崗位實踐當中，這是素質教育的基本要求，也是電工技術教學目標實現的必經之路。

（二）符合現代社會的發展需求

目前現代社會發展的需求已經改變，企業和用人單位更加看重人才的思維能力和創新能力，且幾乎各行各業的發展都與理論與實踐的應用聯系在了一起。在這種發展形勢下，教師只有從培養學生專業素養的角度出發，才能提高學生學以致用、舉一反三的能力，才能不斷發展學生的創新意識和創新能力，這對于學生個人和社會的發展都有意義。

二、中職電工技術教學現存問題

（一）中職電工技術教學教師觀念陳舊

目前我國中職電工技術教學教育依然在教學模式和教學觀念上存在誤區，很多中職電工技術教學老師的教學觀念還停留在以書本為主和通過成績進行觀察的階段。因為很大部分的中職電工技術教學老師認為在目前的教育體制和選拔制度下，這種教學方式比較老舊傳統，許多年沒有更新的知識結構可能已經老化，跟不上社會和時代的進步，也難以滿足素質教育和新課改的需求。

（二）實踐與教學之間的脫節

目前在電工技術教學基礎專業教育模式中最大的問題就是實踐與教學之間的脫節問題，電工技術專業本身就是一門實踐性和綜合性較強的學科，如果一旦教學活動與實踐相分離，那么學生的學習將會是碎片化的，學生無法更加深入理解電工技術基礎專業知識，所以學生只能將知識進行分割化的處理，將專業知識之間的聯系割裂，使得學生只能學習表層的知識點，無法將所有專業知識融會貫通，更無法在實際的工作和生活中學以致用。這樣不僅不利于學生目前的學習和發展，對于學生未來的就業也會造成阻礙。

三、中職電工技術基礎與技能一體化教學改革的途徑

（一）電工技術基礎與技能一體化教學培養模式構建

電工技術基礎與技能一體化教學改革培養模式構建最重要的原則就是堅持以素質教育為目標，培養能夠適應我國社會發展“新常態”、“新形勢”綜合型高素質人才。中職學校應該堅持創新創業理論，不斷豐富和完善教學機智，為學生構建創新創業“孵化”實踐基地，以學生為主體，引導學生樹立正確地創新創業觀念，培養學生的創新創業思維模式，發展學生的綜合實踐能力，并為此不斷創新和改革教學方法與教學手段。同時，還要通過“校政行企”四位一體的深度融合，加強學生的實踐能力，激發教師、學生以及中職學校領導參與電工技術基礎與技能一體化教學改革的熱情，從而提高中職學校電工技術基礎與技能一體化教學改革的有效性和創新性。

（二）建設實踐教學課程

對于電工專業的學生來說，為了提升學生的專業技能，學校應該建立具有示范性的電工技術專業工程實訓基地，為學生提供模擬實訓平臺，學校可以結合自身發展特色以及當地企業文化，進行校企合作，使得學校的電工技術實訓基地更加多元化和完善化。如教師可以與企業工程師聯合共同開發適合學生學習特點的各層次實踐教學項目和工程案例庫，通過企業真實的工程項目提煉工程項目課題，包括技改課題、新產品研發課題等真實的工程項目，從而使得電工技術專業的實驗課程更加真實、有效。除此之外，教師還可邀請企業工程師來校指導，為電工技術學生分享企業真實工程項目的案例，指導學生進行工程項目的實施。

又如，在電工技術專業的教學過程中可以引入“項目與行為引導式”教學方法。“項目與行為引導式”教學方法可以有效地將電工技術專業理論知識與具體工程項目相結合，將學生的學習環境和學習氛圍投入到真實的實踐場景中去。這種教學方法打破了傳統教學模式的屏障，將理論與實踐完美結合，順應了電工專業學科發展規律，有利于培養學生的實踐精神和探究熱情。

結束語：綜上所述，在目前國家教育改革的大環境下，傳統的中職電工專業教育模式逐漸顯露出弊端和缺陷。中職電工技術基礎專業本身就是實踐性較強的學科，為此，中職院校應該加強電工技術基礎與技能一體化教學改革，構建實踐教學體系等方面入手，為學生構建更為有效的教育模式。

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