淺析歷史故事在初中歷史教學中的運用

鄒青紅

摘要：運用故事教學法開展初中歷史的教學活動，便于學生對歷史知識的理解和掌握，所以，要把歷史故事進行選擇融入到課堂教學中去。初中歷史教師要采用自然滲透的方法，讓學生借助歷史故事扎實的掌握相關的知識點，并且能夠融入自己的理解和實際的經驗，將歷史的學習一個人的成長發展進行聯系，提高學習的效果，促進學生綜合素質能力的提升。

關鍵詞：初中歷史;故事;歷史教學

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0121-01

Abstract：The?story?teaching?method?is?used?to?carry?out?junior?high?school?history?teaching?activities，which?is?convenient?for?students?to?understand?and?master?historical?knowledge.?Therefore，the?selection?of?historical?stories?should?be?integrated?into?classroom?teaching.?Junior?high?school?history?teachers?should?use?natural?penetration?methods?to?enable?students?to?grasp?relevant?knowledge?points?with?the?help?of?historical?stories，and?be?able?to?integrate?their?own?understanding?and?practical?experience?to?connect?the?development?of?history?with?one's?growth?and?development，and?improve?the?effectiveness?of?learning.?，To?promote?the?improvement?of?students'?comprehensive?quality?and?ability.

Key?words：Junior?high?school?history;story;History?teaching

學生要帶著興趣學習一門學科，并且要采取更好的辦法，提高學習的效果，這樣才能進一步的提升學生學習的積極性。而初中歷史教師要特別注意加強培養學生主動學習的態度，讓學生可以從主動學習中獲得更多豐富的學習的經驗，讓學生對歷史產生濃厚的興趣，在興趣的推動之下進行主動探究學習。歷史故事是初中歷史，這個學科教學中的重要教學資源，歷史故事的融入可以帶來更多積極的教學的效果。經調查發現大部分學生對歷史的學習興趣來源于歷史故事的融入，教師可以根據學生的這個喜好來激發學生學習歷史知識的積極性進而引導學好歷史。所以，將歷史故事自然地融入到教學的活動中，學生們可以帶著更加濃厚的興趣學習歷史這門學科。為了促進初中歷史教學活動的開展，我們應該發揮歷史故事在教學過程中的作用。筆者將就此問題談幾點自己的看法。

1?讓學生通過歷史故事掌握初中歷史的方法論

在課堂教學中，可以應用到學科教學中來的歷史故事很多，這些故事大大小小或長或短都有其精彩之處，所以，通過故事教學帶動了學生的學習興趣，也通過這些故事讓學生明白了更多的道理。初中歷史教師要選擇那些有代表性的經典的故事，結合這些故事進行知識的傳授，讓學生藉著故事由點到面，形成豐富的知識網絡，從而更加扎實的掌握歷史學科的內容。引入故事的方法是比較多的，所以，教師要進一步豐富學生對于知識的理解，就需要通過故事，讓學生們掌握其中的思路和原理。所以學生不能只是聽聽故事，更重要的是透過故事，掌握歷史學習的方法。令學生學得歷史的、科學的分析法。如此，由一個具體的故事的導入，學習了教材要求的知識點，又上升到歷史的、科學的分析法，由淺顯入深刻，便是一堂完整的歷史課。所以，方法論的學習是非常關鍵而且重要的。結合的故事，讓學生掌握學習的方法，通俗易懂印象深刻。因此，教師要善于把故事教學法用到促進學生掌握歷史方法論的活動中去。

2?借助歷史故事讓學生產生更加濃厚的學習興趣

在歷史課程的教學活動中，新的課程的內容要先聲奪人，要從一開始就能夠吸引學生的注意力。所以從歷史故事的角度來引入新的內容，學生可以更好地迎接新的內容，做好更加充分的準備。例如，在學習關于春秋戰國時候的歷史知識的時候，教師就可以列舉很多春秋戰國時候的歷史典故，這些歷史典故，學生們從小就有所接觸，可以說是耳熟能詳。所以這些歷史典故同時將課堂內容巧妙地引出來，并輕松理解春秋戰國時的歷史事件，完成了本節課的教學目標?？梢?，這樣的巧用歷史故事，將生活中的成語聯系到本課的教學內容，讓學生對課堂內容由陌生到熟悉地進行掌握，對于教師而言，也起到了更加便捷的教學的作用。學生對于歷史素材的收集整理能力也得到了督促和訓練。在這個過程中，他們掌握了更多的歷史知識，也開闊了視野，所以，綜合運用歷史故事來進行教學，可以獲得更多的綜合的效果。筆者認為，我們可以更好地發揮歷史故事的作用，讓學生在其中發揮主導的角色。主導歷史故事的進行，從而在導入部分以及課堂教學的各個環節過程當中都能夠選擇興趣，培養自己的能力，獲得綜合素質的提升。

3?歷史教師要進行錘煉歷史故事的講述語言

歷史故事主要是通過教師的語言來進行講述的，所以，如果讓一個故事給學生留下深刻的印象，吸引學生的注意，帶動學生的積極參與，教師就要善于用精彩的語言，吸引學生的注意力，給學生留下深刻的不可磨滅的影響。所以這就要求教師不僅要準備歷史故事，而且要準備以如何的方式，以什么樣的語言講述出來，這必然需要有一個提前充分準備的過程。語言本身要具有生動性，幽默性，藝術性，精準性。所以同樣的故事內容，由于講述的方式產生差別，教學的效果也會有天壤之別。根據教學的需要，有的故事需要詳細地進行講述，需要教師通過語言描述更多細節，從而通過這些細節激活學生頭腦中的想象，豐富他們的間接經驗，這樣可以起到更好的教學效果。有的時候，教師對于有些故事可能只是一帶而過，但是這種一帶而過卻需要點明主旨，讓學生把握其關鍵，因此，這同樣離不開精心的準備，才能讓學生通過一兩句話就把握故事的核心思想。所以，初中歷史教師要善于用故事講述法，運用合適的語言進行故事的講述，這需要經驗的積累，需要反復的修正，從而讓語言表達能力和故事教學法的運用效果進行整合。所以故事講述法的效果好壞與教師的語言能力密不可分，教師有自己的性格特點，有自己的語言表達的風格，所以，要在運用故事法的過程中，展現出教師個人的魅力，獨樹一幟，而不能是盲目的模仿。所以，平時注意積累，在授課之前先進行反復的演練，這樣可以更好地提高故事教學的效果。所以，正所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師的語言能力，也正是需要在課前的充分準備當中，才逐漸提高的。

綜合上述，歷史課堂教學可以有效地發揮歷史故事的積極作用，自然地把歷史故事整合到課堂教學中去，進一步的豐富歷史教材的內容，讓學生通過歷史故事，掌握更多的背景信息，也掌握更多歷史事件的細節。對于初中歷史教師要善于豐富學生的綜合能力，培養學生的學習主動性。中國歷史故事帶動學生的主動學習，從歷史故事中發現更多有益的價值和信息，從而進一步的提升學習的主動性。

參考文獻：

[1]李小輝.探究歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].才智，2020（18）：175.