試論多媒體技術在小學高年級語文教學中的運用

卓瑪加

摘?要?隨著教育體質的不斷改革，在當下的小學語文教學過程中，教師應當更加注重課堂上多媒體技術教學創(chuàng)新的應用，來不斷創(chuàng)新自己的教學課堂，從而提升學生的學習興趣。在這個信息技術快速發(fā)展的時代，人們獲得信息的途徑更加多樣化，這對于小學高年級的學生而言，在學習語文的過程中更加便捷。學好語文是一個繁雜且艱難的過程，需要學生具有一定的耐心，教師更應該利用多媒體技術和學生之間增加互動，從而調動課堂的學習氛圍。教師應注重多媒體技術輔助教學的基本原則，在此基礎上進行教學的不斷探索。基于此，本篇文章主要對多媒體技術在小學高年級語文教學中的運用進行了探究和分析，并提出了相關策略。

關鍵詞?語文教學;多媒體;創(chuàng)新應用

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0012-01

隨著互聯網技術的誕生，多媒體技術已經在當下的小學課堂中進行廣泛的應用，并取得了非常好的教學效果，受到了廣大學生和老師的歡迎。由于多媒體技術可以播放視頻、文字、音樂、圖片等等，可以有效地將抽象的語文教學內容直觀地呈現在學生眼前，拓展了學生知識視野的同時，更是提高了學生的學習體驗感。多媒體信息技術教學結合教材內容的教學方式，有效地突破了傳統(tǒng)教學的局限，為語文教育事業(yè)帶來了新的方向，更是整體上促進了語文的教學效果。

一、多媒體技術在語文教學中的應用誤區(qū)

（一）過分強調多媒體技術

多媒體給當下的小學語文高年級教學提供了極大的便捷性，這也使得教師過分依賴于多媒體技術。由于多媒體技術的豐富多樣性，它給教學帶來了更多的色彩，同時也極大程度提高了學生的學習興趣，但是從客觀意義上來講，多媒體技術教學作為輔助教學方式，教師應當注重多媒體技術的利用性。在當下的語文教學過程中，許多教師都對多媒體技術的運用產生了極大誤解，他們在課堂上忽略了自己的講解過程，將注意力都放在了課件的播放及動畫展現等方面，這種情況下，不利于學生對知識內容的整體掌握。在一定程度上使學生無法明確學習任務，由于課件制作的過于華麗，反而會使學生的注意力出現轉移，目光更多的放在幻燈片的展示方面，從而忽略了本節(jié)課語文知識教學的基本目的。教師在教學過程中沒有和學生進行肢體上的互動和言語上的交流，沒有注重學生的主體地位，這也是當下教師對多媒體技術運用存在的誤區(qū)。

（二）忽略與學生之間的互動

隨著多媒體技術在教學中的廣泛運用，大部分的教師認為將課件準備的精致，聲音標準就可以使學生準確地掌握本節(jié)課的知識內容。所以會精心設置大量的圖片以及視頻給學生視覺上帶來一定的感官沖擊，教師認為這樣可以達到預期的教學效果。但是，教師實踐操作后，教學課件已經成為了課堂的主角，教師無法及時地掌握學生的學習能力及學習狀態(tài)，無法了解學生知識的薄弱點。由此可見，在語文教學過程中，師生之間的有效互動具有一定的重要性，不僅能使教師感知學生的心理狀態(tài)，以及知識誤區(qū)，還能給予學生學習上的點撥和引導。如果教師在課堂上一味地運用多媒體技術教學，會使師生之間情感交流逐漸減少，不利于學生身心健康的發(fā)展，此過程也不利于提高學生的人文素養(yǎng)。

二、多媒體輔助高年級學生探究性學習

在小學語文教學過程中，教師要引導學生進行探究式學習，有效地利用多媒體技術手段進行教學，可以有效地培養(yǎng)學生的學習能力以及獨立性思維能力，還能夠提高學生對文章內容的理解能力。教師在語文教學過程中需要明確以下幾個方面：提出問題、研讀課本、解決問題。而探究式的學習方式，主要就是在原有問題基礎上進行鋪設和解決，而教師有效地利用多媒體技術可以更好地對問題進行鋪設和解決，一定程度上提高了教學有效性。

在語文學習的過程中，學生常常會對閱讀理解產生疑問，此時教師就可以有效地借助多媒體輔助教學，幫學生理清知識結構框架，從而使學生的學習思路更加明晰。此過程可以有效地為學生克服學習上的障礙，不僅如此，教師在日常的教學過程中，也可以借助多媒體信息技術來提高學生對文章的理解程度，從而幫助學生進行更好地探究式學習。

例如，在學習人教版小學六年級《懷念母親》這篇課文時，教師可以充分的進行備課準備，在課前先以幽默的講課方式將學生帶入回憶之中，或者提出一個問題，如“在生活當中，學生們對母親做過的哪些事情印象最為深刻？”此時學生會順著教師的引導進行回想，這時學生在學習這篇課文的時候，會和作者形成一定程度上的情感共鳴。此時教師可以借助多媒體視頻，播放有關《母親》的視頻內容，讓學生知道母愛的偉大，引出季羨林懷念母親。教師借助多媒體輔助向學生提出相關的問題，此時可以有效地增強師生之間的互動，同時在一定程度上激發(fā)了學生的好奇性，促進了探究式學習的動力。

三、結論

綜上所述，在小學高年級的語文教學中，教師還應該有效地利用多媒體信息技術，注重避免對多媒體視頻依賴性誤區(qū)，從而結合教材內容有效地提高教學實效性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐凱.多媒體在小學語文教學中的應用現狀及對策分析[D].揚州大學，2018.