探討高中數(shù)學(xué)生活化的實施策略

鄒麗艷

摘?要?新課程改革的一個重點(diǎn)就是教育要回歸于生活，與學(xué)生、人類的生活密切地聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到所學(xué)知識對生活的重要意義。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀看待問題的能力，教師也要強(qiáng)調(diào)生活化的教學(xué)方式，促使學(xué)生掌握從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識的能力，使數(shù)學(xué)教育真正地幫助到學(xué)生的生活，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0075-02

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指將教學(xué)與人們的生活與生產(chǎn)密切地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)想到自身的生活經(jīng)驗、知識儲備，獲得更加深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的教育理念有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的問題，使學(xué)生不僅能夠獲得較高的學(xué)習(xí)效率，還能學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，并且形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的全面發(fā)展有十分積極的作用。

一、課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率起著十分重要的影響。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)的一個問題就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)高不可攀，繼而導(dǎo)致了教學(xué)效率低下的情況。而結(jié)合生活化的課堂導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，有助于減緩學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

比如，在學(xué)習(xí)《四種命題》這一節(jié)內(nèi)容時，在上課之前，筆者對學(xué)生說道：“同學(xué)們，老師前些天聽到了一個十分有趣的故事，現(xiàn)在講給你們聽，看看你們是否可以找出這個故事的關(guān)鍵所在。相傳有一個富豪，有一天，這個富豪邀請了五個朋友來到自己的家里，希望他們能夠欣賞自己的園子，之后，到了約定的時間，富豪發(fā)現(xiàn)只來了三個人，剩下的兩個人不會來了，于是說了一句‘該來的沒來，說完之后，過了一會，站起來了一個人走了，然后富豪又說了一句‘不該走的走了，又過了一會，又站起來了一個人，也走了，富豪這個時候忍不住了，再次說了一句‘我又沒在說他，說完之后，富豪發(fā)現(xiàn)最后的一個人也站起身來走了，富豪十分不理解，究竟是哪里出錯了呢？”在講完這個小故事之后，學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動了起來，就這個小故事表達(dá)了自己的各種觀點(diǎn)。接下來，筆者再引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度去思考這個現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比以前更加投入，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

二、密切聯(lián)系社會熱點(diǎn)

教學(xué)是一門在不斷變化發(fā)展著的藝術(shù)，隨著社會經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展和人們思想理念的變化，教學(xué)的內(nèi)容以及形式也會不斷地發(fā)生著變化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)有所變化，結(jié)合數(shù)學(xué)在社會生活應(yīng)用中的變化來展開教學(xué)，在課堂上合理地引入一些社會現(xiàn)象、民生話題等，構(gòu)建學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在精準(zhǔn)把握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，形成良好的社會觀察意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

比如，在學(xué)習(xí)了《等差數(shù)列的前n項和》和《等比數(shù)列的前n項和》這兩節(jié)內(nèi)容之后，為了檢驗學(xué)生對這兩個知識點(diǎn)的掌握能力，筆者給學(xué)生出了一個題目：近些年來的房價一直是人們討論的中心，房地產(chǎn)的發(fā)展趨勢對于國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會穩(wěn)定起著重要的影響，針對目前房價過高的問題，政府出臺了一系列的解決政策，其中有一項就是要求各地方政府必須保證相當(dāng)比例的經(jīng)濟(jì)適用房以及安居保障房。那么，假設(shè)當(dāng)?shù)亟衲暌ㄔO(shè)新的住房200萬平米，其中有150萬平方米是中低價房，并且，政府決定，在今年之后的幾年之內(nèi)，每年新建的住房面積會按照百分之八的增長比例增長，另外，還決定每年新建房中的中低價房會比上一年增加10萬平方米，那么等多少年之后，當(dāng)?shù)氐闹械蛢r房會開始不少于780萬平方米？又是多少年之后，當(dāng)?shù)亟ㄔ斓男路恐兄械蛢r房的面積會占據(jù)到百分之八十以上？在講解完了題目之后，筆者還向?qū)W生簡單陳述了安居保障房、經(jīng)濟(jì)適用房、中低價房等概念，讓學(xué)生明確這道題目中的各個含義。這樣，在解決問題的過程中，可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為人們的生活服務(wù)的，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、靈活運(yùn)用媒體技術(shù)

在社會信息化程度不斷提高的當(dāng)下，很多的輔助技術(shù)進(jìn)入了課堂，為教育教學(xué)注入了新鮮的活力，也給生活化教育理念的落實提供了重要的幫助。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)的特征，教師要靈活地運(yùn)用媒體設(shè)備來展開教學(xué)活動，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生熟悉的、感興趣的圖像、聲音等信息，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維變得更加靈活，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容時，在過去的教學(xué)中，一般是讓學(xué)生觀察簡單的模型，然后在黑板或者紙上畫出相應(yīng)的平面直觀圖，使學(xué)生樹立起基本的空間觀念，但是這樣的教學(xué)是十分單一且乏味的，于是在實際的教學(xué)中，筆者利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了三維立體幾何的視頻，讓學(xué)生從視頻中了解空間幾何體是如何通過旋轉(zhuǎn)制作出來的，從而使學(xué)生全面地感受到空間立體幾何的形象，有助于促使學(xué)生的空間觀察能力得到提高。這樣的教學(xué)也可以為學(xué)生在后續(xù)教學(xué)中深入理解點(diǎn)、平面與之間的位置關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)?？傊處熞侠淼剡\(yùn)用媒體技術(shù)，讓學(xué)生的思維變得更加活潑，使學(xué)生可以在較短的時間里接受更多的知識，提高課堂教學(xué)的效率。

四、豐富課堂教學(xué)的形式

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終意義在于使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的技能，形成運(yùn)用數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生真正地做到使用數(shù)學(xué)知識去解決實際的問題，而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是難以做到這一點(diǎn)的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重使用多樣化的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)課堂單一的構(gòu)造，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容的范圍，使學(xué)生能夠從多個角度去接觸數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，深入探索數(shù)學(xué)文化的魅力，真正切切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在。

比如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次實踐調(diào)查活動，首先按照一定的方法將學(xué)生進(jìn)行了分組，確保學(xué)生之間可以互相配合，將任務(wù)順利地完成。之后再告訴學(xué)生小組合作的任務(wù)，學(xué)生之間可以通過討論，自主地確定想要調(diào)查的實際方向，如本校內(nèi)學(xué)生的身高情況、中學(xué)生的興趣愛好、普通家庭的收入開支比例等。在確定了方向之后，學(xué)生還要通過討論的方式去確定好小組內(nèi)成員的具體任務(wù)劃分，讓每一個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，發(fā)揮自己的特長，并結(jié)合學(xué)到的知識，獲得相應(yīng)的結(jié)論，并且還讓每個小組在課堂上做報告總結(jié)，說明自己的調(diào)查方法、為何使用這種調(diào)查方法等。這樣的活動可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的不足與優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生親身去感受知識，形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確理解，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮出知識的學(xué)習(xí)價值。

本文針對高中數(shù)學(xué)生活化的實施策略展開了一番敘述。高中學(xué)生正處于邏輯思維發(fā)展的黃金時期，數(shù)學(xué)教育對學(xué)生思維的成長有著不可替代的作用，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要得到教師的足夠重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化的教學(xué)策略，可以有效改善應(yīng)試教育觀念下高中數(shù)學(xué)課堂中存在著的問題，使學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，形成開放的學(xué)習(xí)觀念，能夠真正地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張延華.“生活化教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的滲透與實踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（32）.

[2]宋旭華.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2016.