運用思維導圖提升高中生物教學有效性

趙艷

摘?要?高中階段的生物學科是對生物體和自然生命探究的學科，對此，高中生物教師在教學實踐活動中，應該注重強化學生理論與實踐相結合的能力，從而可以有效地提高生物學科教學課堂效果。文章對高中生物教師將思維導圖運用到教學中展開了探究分析，并提出了一些粗淺的意見。

關鍵詞?思維導圖;高中生物;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0057-01

隨著課改的不斷推進，越來越多的教師為了提高課堂教學有效性，將“思維導圖”運用到了課堂實踐教學活動中，借助思維導圖直觀形象的特點活躍課堂氛圍。簡言之，“思維導圖”就是一種可以表達大腦發散性思維的有效圖形思維工具。此外，思維導圖也被人稱之為“心智圖”，是課改后教師在課堂教學中常用的一種思維工具。可以說，高中生物教師在課堂教學中，通過將思維導圖與教材內容向結合，既可以提升學生的思維水平，又可以提高學生生物學習的效率，對構建完整的生物體系有著積極的作用。

一、巧用思維導圖，拓展學生思維眼界

思維導圖是將學生思考問題的方式進行系統化的總結，不僅是將問題系統的鏈接，還是一種促使學生可以形象思考問題的方式。生物教師在教育教學實踐活動中，可以將思維導圖運用到實際教學中，借助思維導圖的優勢，將生物學科中抽象的內容直觀地展現到學生的眼前，在拓展學生思維眼界的同時，促使學生可以通過顏色和形狀，對問題進行區分，強化他們的思維，便于學生更加直觀地理解。

例如筆者在帶領學生學習《分子與細胞》這部分知識時，由于課本內容是學生日常生活中不常見的知識，但是本課所講知識確實存在于人們的生命體內，與人們的日常生活有著緊密的聯系。筆者為了促使學生可以在學習這節課知識后形成認識細胞核是生命系統的控制中心，并且可以嘗試運用科學探究的方法分析資料。上課之初，筆者便借助多媒體技術向班級學生出示了一些分子與細胞相關的知識，通過多媒體技術促使學生可以清晰地感受到細胞的組織結構，以及細胞的生存狀態，借此引領學生的思維，促使學生可以形象地認識到教材中的知識。

二、巧用思維導圖，提升學生的發散思維水平

放射性思考是人們大腦自然思考的一種方式，不管是感覺，還是記憶，都可以成為人們思考的中心點。詳細地說，人們的大腦在思考問題時，通常都會由一個問題直接向外散出上千萬關節點，以此類推。對此，高中生物教師在實際教學環節，將思維導圖運用到教學中，除了可以將學生放射性思考的問題具體化，還可以將他們大腦中零散的知識點連成一線。此外，高中生物教師在教育教學中，將思維導圖運用到教學實踐活動中，除了上文所述，還可以在改變傳統教學方式的基礎上，活躍課堂氛圍，利于提高高中生物教學有效性。

例如在教學必修2《遺傳與進化》中第一章遺傳因子的發現這部分知識時，為了促使學生可以理解自交、雜交、正交、反交、性狀、相對性狀、顯隱性狀、性狀分離、雜、合的定義，并可以對分離現象進行解釋，可以體會到孟德爾對雜交實驗分離現象的假說。教師就可以將這部分知識以樹狀圖的方式進行講解，促使學生可以運用簡單的思維模式解決問題。

三、巧用思維導圖，培養自主學習能力

新課改明確指出，教師在教育教學實踐活動中，應該注重將班級學生作為自己課堂教學的主體，在此基礎上將他們的主體性體現出來，促使他們可以成為學習的主人。鑒于此，高中生物教師要想提高教學有效性，那么在教育教學實踐活動中，就需要特別注重對學生自主學習能力的培養，因為，只有讓班級學生養成良好的自主學習能力，才能促使其可以在生物學習活動中，自主探索、思考生物知識，進而取得較好的教學效果。詳細地說，高中生物教師可以將思維導圖運用到教學中，借助思維導圖文并重的優勢，在激發學生生物學習興趣的同時，培養他們自主學習能力，進而提高生物課堂教學有效性。

例如在教學必修3《穩態與環境》第4章種群和群落這部分知識時，為了促使學生可以知道什么是種群以及種群中個體之間的差異，了解什么是群落及森林中植物分層產生的原因，并可以養成熱愛大自然的感情。教學開始前，可以在黑板上為出示一個問題，在此基礎上讓班級學生回答，在學生回答過程中，教師將他們的答案依次寫在問題的旁邊，通過這樣的教學，調動班級氛圍，突出教學重點和難點，借此培養學生的自主學習能力。

四、結語

總之，生物是一項與生命和自然對話的學科，教師在教學中，將思維導圖運用到教學中，不僅可以促使學生在學習生物時，可以更好地理解生命的意義，還能提升他們的思維模式，強化學生對知識的整體認知，真正地將生物學科中的理論知識和實際相結合。

基金項目：本文系銀川市教育科學“十三五”規劃2018年度一般課題《思維導圖在高中生物教學中的應用研究》課題批準號：YJKG18-136。

參考文獻：

[1]丁云云，汪保華.例談思維導圖在高中生物課堂的應用價值[J].中學課程資源.2019，（11）：21-23.

[2]郭建軍.思維導圖在高中生物教學中的應用[J].學周刊.2019，（34）：76.