談初中語文教學中學生核心素養的培養策略

程會琴

摘?要?現如今，在初中語文教學中，從教者只注重知識的傳授，忽視了學生能力的培養，學生主動性低，對于知識的學習只是被動接受，對于課堂教學活動缺少參與，學生的積極性不高，理解能力與運用能力得不到提升。從教者在初中語文教學中應對教學模式積極探索不斷改革創新，培養學生的核心思想，促進初中語文教學的效率。

關鍵詞?初中語文教學;學生核心素養;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0059-01

在新課改下，學生的核心素養越來越受重視，在傳統的教學模式中，應試教育體制與灌輸式教學模式已經不符合時代的發展，現如今，應重點培養學生的能力、品質為核心的教育方法，培養學生的核心素養有利于教學模式的改革創新，對提升學生的能力和素質具有重要作用。在初中語文教學中，從教者應注重培養學生的核心素養教育，體現學生在學習中的主體地位，改革傳統的教學理念，培養學生的自主學習能力，創新思維能力，提倡多元化教學模式，結合實際日常生活培養學生的核心素養。本文針對于在初中語文教學中如何培養學生的核心素養進行探討與研究。

一、現如今初中語文教學的現狀

（一）在教學中注重知識灌輸，忽視學生能力的培養

在語文教學當中部分教師依然采用填鴨式的教學模式，忽略了學生的自主學習能力，未能夠結合課堂、方法、知識與情感之間的聯系，導致學生無法提升知識的運用能力和實踐能力。隨著新課程改革的不斷發展和三維教學目標的不斷確立，作為初中階段重要學科之一的語文需要順應現代化教育改革的潮流，更好地體現知識與技能、過程與方法以及價值觀等的新課改要求，初中語文教師需要規避傳統的教學模式，勇于革新教學方法從而提高學生的語文學習核心素養。

（二）學生被動接受知識，課堂參與度低

在傳統的初中語文教學中，教師在課堂教學時忽視了在學習過程中學生是主體的意識，學生被動接受學習知識。學生在課堂上缺少主動參與性、學生的思維能力與學習積極性缺失，缺少在課堂表現機會。現如今，在初中語文教學中大多數的學生認為學習語文知識為了擁有更好的學習成績，學生處于被動學習知識的狀態，很少有學生是因為真正地喜歡語文而去學習。學生被迫學習知識久而久之，學生會對語文教學產生厭煩心理，認為語文教學是枯燥無聊的，對語文知識提不起興趣，沒有積極性，更不會主動去學習。不利于培養學生的核心素養。在語文教學中，以教師為中心的教學方法不利于學生的身心發展，阻礙了學生的思維能力的發展，長此以往，導致學生語文學習成績下降，課堂教學的效率低下。

二、核心素養視角下的初中語文教學改革對策

（一）改革傳統的教育理念，形成“重知識，重能力”的教育模式

在傳統的語文教學模式中，從教者注重知識的傳授，而忽視了培養學生的能力，經調查研究，培養學生語文核心素養應從從教者改變傳統的教學理念開始，從教者應將知識的傳授與能力的培養相結合起來，提高學生的綜合素養，為初中語文教學的改革與發展奠定基礎。

（二）立足語文教材，發展學生核心素養

隨著新課改的實施，初中語文教材也發生了更新。新教材采用分類方式進行編寫，主要表現有閱讀和寫作、實踐活動、口語交際與語文知識的應用等幾個部分。新教材的更新有利于培養學生的主動性與創造性，有利于提高學生的思維能力與實際操作能力。教材中編入許多的文學作品，學生在語文教學過程中更要學習文人的優良品德，例如，《三峽》一文中，描寫了山的美、水的美、一年四季的景色美，寫出了作者對三峽的贊美之情與對大好河山的熱愛之情以及對勞動人民的同情。學生要愛護環境、踏實做人、遠離虛榮。提高學生的文化素養、品德素養，促進學生的核心素養的發展。

（三）立足生活實際活動，培養實踐能力

在初中語文課堂教學中，單調的語文知識講解過于枯燥、無聊，使學生對語文學習產生厭煩心理，降低學生的學習效率。所以從教者不僅僅對學生進行課堂知識，教學還應該注重培養學生的核心素養，教師應積極組織課外活動，提高學生實踐經歷與核心知識的聯系。學生的認知隨著社會實踐活動的增加而增加，每個學生的經驗積累都是寶貴的財富。所以，教師在進行核心知識教學時，應結合學生積累的經驗進行核心知識教學，增強知識的教學與日常生活相結合。例如，在《桃花源記》一文的教學中，從教者可以與學生進行互動，詢問學生見沒見過桃林、桃花等，是什么樣的、在哪里、景色如何等，在教師的正確引導下幫助學生描述出來，然后結合資料對文章進行教學，加深學生對文章的認識，培養學生學以致用，提高學生的自身核心素養。

三、結束語

總而言之，在初中語文教學中培養學生的核心素養需要結合新課改下的三維教學目標，結合核心素養的理念，對初中語文課堂教學進行不斷的改革創新，激發學生對語文課堂教學的興趣，提升課堂教學效率，對學生的能力與素質的提升有重要意義。

參考文獻：

[1]趙瑩瑩.語文核心素養與初中語文教學改進[D].青海師范大學，2017.

[2]張麗媛.初中語文閱讀教學中批判性思維培養研究[D].四川師范大學，2018.