初中道德與法治課學(xué)生踐行能力培養(yǎng)探析

龐子印

摘?要?十九大以來，我國越來越注重學(xué)生思想道德方面的建設(shè)。初中教學(xué)過程中，道德與法治課承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重大教學(xué)任務(wù)。德育科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)踐性是其教學(xué)的一個(gè)重要屬性，當(dāng)初中生獲得一定的道德認(rèn)知以后，此時(shí)學(xué)生就能夠在道德情感的作用下做出正確的道德行為。本文將研究重點(diǎn)放在初中道德與法治課學(xué)生踐行能力培養(yǎng)上，希望能夠有效提升學(xué)生的思想道德素顏，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞?初中道德與法治;踐行能力;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0120-01

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的行為能力，所以，在初中為學(xué)生開展道德與法治教學(xué)是十分有必要的。隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，教師在教學(xué)中需要堅(jiān)持“以人文本”，將促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。課堂中，教師需要保持多種教學(xué)手段并存，多多利用多媒體設(shè)備對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)過程中加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而也能夠更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)中所蘊(yùn)含的樂趣，同時(shí)也可以體會(huì)到合作為自己帶來成功的喜悅。

一、培養(yǎng)學(xué)生踐行能力的意義

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生踐行能力有利于實(shí)現(xiàn)道德與法治這一門課程的教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)中有利于實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，初中道德與法治課堂并沒有打破教學(xué)的進(jìn)步，學(xué)生踐行能力意識(shí)不足，踐行活動(dòng)做得并不到位，道德與法治這一課程的實(shí)施能夠讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，增加自身的愛國情懷，建立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。無論從微觀還是宏觀的角度來分析，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生踐行能力重要性的時(shí)候，此時(shí)道德與法治這一課程的教學(xué)目標(biāo)才更容易得以實(shí)現(xiàn)。

二、道德與法治課學(xué)生踐行能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同感較弱

教學(xué)中，教師如果將自身所樹立的榜樣作為外化的話，那么學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)所表現(xiàn)出的心理素質(zhì)、道德情操等方面就屬于一個(gè)內(nèi)化的過程，但是當(dāng)下有很多學(xué)生其內(nèi)心認(rèn)同感較弱。這主要是因?yàn)槌踔猩霈F(xiàn)知行不一的學(xué)習(xí)情況。很多學(xué)生并沒有意識(shí)到初中道德與法治學(xué)習(xí)中提升自身踐行能力的重要性，所以也沒有從內(nèi)心接受所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這也就大大降低了學(xué)生參與到道德與法治學(xué)習(xí)中的積極性。

（二）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多教師僅僅注重對(duì)相關(guān)知識(shí)的灌輸，并沒有將提升學(xué)生的綜合能力放于首位，使得學(xué)生失去了自主發(fā)展的空間。教師在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)問題上常常采用一刀切的形式，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)并沒有得到有效的重視。在這一培養(yǎng)過程中，學(xué)生雖然擁有了系統(tǒng)的知識(shí)體系，但是其踐行能力卻較低。

三、初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生踐行能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都具有自我學(xué)習(xí)需求，所以，教師就需要根據(jù)學(xué)生的需求來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生參與到與人交流中，讓他們更好地去觀察社會(huì)，討論相關(guān)內(nèi)容。這一教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些教學(xué)游戲，增添教學(xué)的趣味性，在不斷提升學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的踐行能力。

（二）加強(qiáng)拓展教育

道德與法治是一門與生活關(guān)系十分密切的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以要想落實(shí)教學(xué)質(zhì)量，教師們就需要充分尊重這一課程的實(shí)踐性。所以，教育者需要深入到學(xué)生的實(shí)際生活，善于利用學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生的思考，在不斷地拓展中加深課程的教學(xué)深度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的踐行能力。

（三）增強(qiáng)體驗(yàn)活動(dòng)

新課改提升了對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行親身的體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中需要重視教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生完成體驗(yàn)活動(dòng)以后也會(huì)對(duì)道德與法治這一課程產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知。教師在教學(xué)中除了要將學(xué)生作為教學(xué)主體以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，產(chǎn)生親身的體驗(yàn)，進(jìn)而有效提升踐行能力。例如，在教授“與人交往”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在完成課堂理論講解以后，很多學(xué)生真正來到生活情境以后就難以堅(jiān)持自身所具有的觀點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)期間需要讓學(xué)生多多參與到教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地與同學(xué)、教師、家長之間進(jìn)行溝通與交流，掌握更多與他人交流的技巧，在不斷的實(shí)踐中提升自身參與到社會(huì)生活中的踐行能力，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，初中階段的道德與法治教學(xué)其教學(xué)目的就是立德樹人，讓學(xué)生不斷提升自身的道德素養(yǎng)。所以，初中道德與法治教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生踐行能力培養(yǎng)中所存有的問題，能夠按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生構(gòu)建多樣化的課堂，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正鍛煉自身的綜合能力，進(jìn)而讓自己在不斷地踐行中深刻領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

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