基于“校-地-企多方聯動”產教融合背景下的職業(yè)院校實踐教學模式研究

鐘彪 張立

摘要：實踐教學是應用型人才培養(yǎng)中的關鍵環(huán)節(jié)，校地企多方聯動的辦學和人才培養(yǎng)模式是推動高職教育發(fā)展的一個重要抓手。本文以學院“優(yōu)質高職院校”項目建設及“雙高建設”項目為依托，對“校一地一企多方聯動”的高職土木類實踐教學實踐進行總結，從校地企深度融合辦學以及校地企深度合作共建共享、共管實踐實訓平臺兩個方面進行介紹，旨在探索校企地多方聯動的高職土木類實踐教學的實施途徑。

關鍵詞：高職教育;校地企;土木類;實踐教學;實施途徑

1 土木類實踐教學特點分析

相比制造業(yè)，土建行業(yè)是一個比較傳統的行業(yè)，與之對應的木工程專業(yè)也具有百年以上的歷史。土木工程專業(yè)的特點在于其對象為與公民生命財產息息相關的各種建筑物，其要求技術性強、實踐性強，其建設活動具有不可復制、不可重現、工藝種類多、建設周期長、受外界和自然因素影響大的特點。

土木工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實踐教學是應用型人才培養(yǎng)中的關鍵環(huán)節(jié)。土木類高職教育與本科教育具有明顯不同，當前多數地方本科院校土木工程專業(yè)實踐教學形式單一、沒有形成整體和系統、實踐教學環(huán)節(jié)設置分散、多樣性和層次性欠缺;實踐教學管理制度不健全，缺乏對實踐教學的有效監(jiān)督和檢查，校企合作流于形式，師資薄弱，指導教師缺乏專門訓練，實踐環(huán)節(jié)流于形式，其實踐教學模式已不能適應應用型人才培養(yǎng)目標的要求，難以培養(yǎng)出符合社會需要的應用型人才。

2 “校-地-企多方聯動”的內涵及機制

“校一地一企多方聯動”的辦學和人才培養(yǎng)模式是推動高職教育發(fā)展的一個重要抓手其中，“校”是指經政府或行業(yè)部門設立的專門承擔人才培養(yǎng)的教育機構，包含中高職院校、本科院校或聯合體，“地”是指地方行業(yè)主管部門，“企”是指專門從事生產活動的企業(yè)機構。校地企合作是指在互利雙贏的前提下，高校與各級政府（或行業(yè)主管部門）、企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉化、政策研究和決策咨詢等方面開展的協作聯動。

在人才培養(yǎng)過程中，校地企三方形成共同體，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)方案制定、實訓基地建設、課程改革建設、行業(yè)技術服務等方面相互聯動，形成共建、共管、公培、共用等機制。其中在高職院校發(fā)揮院校的辦學優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術教育教學資源，負責制定人才培養(yǎng)方案、組織教學實施、開展學生管理等，培養(yǎng)學生專業(yè)能力以及才培養(yǎng)的全程監(jiān)控和學歷學位證書頒發(fā);行業(yè)主管部門發(fā)揮政策及行業(yè)指導優(yōu)勢，積極搭建人才培訓、人才評價、人才利用等平臺;行業(yè)企業(yè)發(fā)揮企業(yè)項目資源優(yōu)勢，提供兼職教師、實訓項目和綜合實習場地，培養(yǎng)學生職業(yè)能力。校校地企“三方聯動”，各司其職，通過簽訂協議，明確各方責任及培養(yǎng)目標，建立牢固有效的人才機制。

3 “校-地-企多方聯動”的高職土木類實踐教學實踐

3.1 校地深度融合，協同辦學

以學院“優(yōu)質高職院校”項目建設及“雙高建設”項目為依托，對“校-地-企多方聯動”的高職土木類實踐教學實踐進行總結，具體體現在以下幾個方面：

第一，學院充分利用地理優(yōu)勢，積極對接四川省地方經濟社會發(fā)展和交通產業(yè)機構轉型升級需要，與四川省交通運輸廳、四川省高速公路開發(fā)有限公司合作，開展高速公路轉型發(fā)展、智慧型高速公路人才培養(yǎng)、共建實訓基地、共建勞動教育地基試點。

第二，積極響應國家大力支持企業(yè)與高校共建產教融合型企業(yè)的相關政策。學院與四川省高速公路開發(fā)有限公司、四川路橋建設集團有限公司合作，成立智慧高速產業(yè)學院。校地企一起用好“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵和相應優(yōu)惠稅收政策，共同建設產教融合型企業(yè)，使學院與川高共建的企業(yè)進入產教融合型企業(yè)認證目錄。

第三，與行業(yè)主管部門攜手、與區(qū)域知名企業(yè)四川升拓檢測技術股份有限公司深度合作，聚焦行業(yè)先進技術，助力企業(yè)，服務產業(yè)，形成合力，成立智慧檢測學院，在檢測方面形成區(qū)域內知名的高技能人才培訓基地。

3.2 校地企共建共享共管實踐實訓平臺

實踐實訓教育平臺是實現高技能人才培養(yǎng)的一個重要載體，也是高質量實踐教學實現的重要途徑。我院充分發(fā)揮交通職業(yè)教育的龍頭作用，與地方政府、行業(yè)主管部門、知名企業(yè)深度合作，打造五個高質量高水平實踐實訓平臺，為交通職業(yè)教育起到引領示范作用，具體表現在：

3.2.1 共中華人民共和國成立際一流的鋼管混凝土橋梁技術實訓基地，引領行業(yè)發(fā)展

與行業(yè)領軍企業(yè)深度合作，立足四川，對接產業(yè)需求，圍繞鋼管混凝土橋梁施工工藝、高強度混凝土材料、鋼結構檢測、工程結構四個方面，組織開展人才培養(yǎng)、行業(yè)人員培訓、技術研究開發(fā)與成果轉化、學術交流等方面工作;在鋼管混凝土橋梁方面形成行業(yè)技術標準，引領鋼管混凝土橋梁技術發(fā)展。

3.2.2 共中華人民共和國成立內領先“智慧建造”實訓基地

與行業(yè)領軍企業(yè)合作，應用BIM技術，在項目實施前期，利用虛擬現實技術進行三維模型會審與虛擬場景體驗，進行各專業(yè)協同性檢查和可施工性分析，針對施工中可能存在的復雜節(jié)點制作分析報告。項目施工階段，實現對項目進度、質量、安全、造價等多功能模塊化管理;開展裝配式建筑構造認知、構件吊裝、裝配等訓練項目;模擬智慧工地管理模式，開展智能建造施工組織實訓。

3.2.3 共中華人民共和國成立內一流智慧檢測實訓基地

與行業(yè)主管部門攜手、與區(qū)域知名企業(yè)深度合作，聚焦行業(yè)先進技術，助力企業(yè)，服務產業(yè)，形成合力，成立智慧檢測學院，校企共同建設涵蓋教育教學、技能培訓、智慧檢測、計量校準、評估咨詢、質量監(jiān)督、數據平臺、科教基地、數字化測繪等九個功能模塊的智慧檢測實訓基地;創(chuàng)新實訓管理，推動實踐教學改革，提月人才培養(yǎng)質量。

3.2.4 共中華人民共和國成立內領先川藏地區(qū)橋隧管養(yǎng)實訓基地

與行業(yè)領軍企業(yè)深度合作，成立智慧高速產業(yè)學院，培養(yǎng)適應高速公路智慧化發(fā)展趨勢要求的建管養(yǎng)專亞人才;以雅西高速和川藏高速公路等為切入點，圍繞川藏地區(qū)高海拔大跨度橋梁、特殊結構橋梁以及長大公路隧道（群）養(yǎng)護管理，將企業(yè)的生產鏈和學院的教學鏈有機結合，共同打造產教一體的川藏地區(qū)橋隧管養(yǎng)實訓基地。

3.2.5 共建西部領先“開放共享型”安全體驗實訓基地

與地方政府合作共建面向在校學生、社會公眾、在崗人員等，構建集”科普、體驗、教育、培訓”于一體的開放共享型實訓基地。實訓基地充分結合交通土建施工過程的不可重復性、教學與生產的時空分離等特點，將施工現場的真實安全項目與VR沉浸式體驗系統相結合，通過虛擬仿真設計，設置典型的施工場景，建設沉浸式VR施工安全體驗;讓其身臨其境，感受每個施工場景。實訓基地從施工現場安全設施的設置、施工現場安全隱患的排查、施工現場事故的感官體驗、地質災害、應急處置等方面設置模塊化內容，重點考慮四川特殊地質災害地震、地災、泥石流等對建設、運營維護影響，進行仿真、體驗。通過實訓基地建設，豐富公眾的安全知識，提升專業(yè)人員的安全意識及安全管理水平，為營造安全文明生產提供支撐。

4 結語

高職土木類實踐教學與其他行業(yè)具有明顯不同，也與本科類實踐教學明顯區(qū)別，因此，在構建高職土木類實踐教學體系以及實施途徑具有鮮明特色。首先，應對“校、地、企”多方聯動的內涵進行定義;其次，應結合高職土木類人才培養(yǎng)特點，制定與其適應的聯動機制;再次，應充分探索適合高職土木類人才規(guī)律的校地企多方聯動的實施途徑及舉措，特別是要根據區(qū)域人才需要、行業(yè)發(fā)展趨勢，對接職業(yè)崗位能力需求，探索貫通高職土木類人才培養(yǎng)全過程的工學結合的實踐教學育人機制，形成完善的“校、地、企”實踐教學體系。

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基金項目：四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革一般項目之一：《“校-地-企多方聯動”的高職土木類實踐教學模式研究與實踐》JG2018-1015